高中語文課堂中的普通話口語訓練

黃麗珍

[摘 要] 隨著社會經濟的快速發展，人員流動的日益頻繁，普通話在人們的日常工作和學習中越來越重要。學校是普通話推廣使用的示范引領和宣傳陣地，尤其是語文教學，不僅承擔著傳授學生文化知識的重任，也承擔著提高學生普通話水平的重任。作為一名高中語文教師，讓學生養成說普通話的習慣，鍛煉他們的膽量與口才，是教師不可推卸的責任。

[關 鍵 詞] 高中語文課堂；普通話；口語訓練

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）16-0098-01

一、課堂及時正音，鼓勵學生多聽多讀

（一）辨字正音，掃清學生字詞發音障礙

預習課文時，我會要求學生先疏通字詞，在講解課文時遇到讀音有問題的，也會馬上糾正，如果是學生的共性問題，還會反復強調。例如，在《林黛玉進賈府》一課中，不少同學將“阜盛”的“阜”（fù）讀成了“bù”，與“埠”弄混淆了，我不僅及時發現糾正了錯誤，還講了兩個字的區別，學生知道了意思，就不會再弄錯了。類似的還有這篇課文中的“賈赦”的“赦”“敕造”的“敕”以及“赫赫大名”的“赫”三個字的區別等。在講評試卷時，學生的字詞錯誤就更集中了，比如“哺（bǔ）育”“熾（chì）熱”“狙（jū）擊”等，都是常見的，也是學生常錯的。對這些，我通常都會要求學生不僅要當堂訂正，而且要做筆記，利用早讀時間反復誦讀，力求成為自己的認知。每隔一段時間，我會將學生容易讀錯認錯的字詞收集整理，以小字條的形式隨機抽查，不少點到黑板上聽寫的學生鬧出了笑話，像“豆豉（chǐ）”“涪（fú）陵”“魚鰾（biào）”等，但通過這種方式，學生的錯誤越來越少了，讀起書來，說起話來，舌頭打結的情況越來越少了。

（二）朗讀教學中訓練學生的語音標準，達到語言規范化

學習朗讀的過程，也是學習普通話的過程。在語文教學中，有許多優秀的文章，我們可以采取豐富多彩的朗讀形式，激發學生朗讀的興趣。比如，戲劇和小品，我會讓學生分角色朗讀；意境優美的詩歌，我會讓學生配樂朗讀；某些文字特別有韻味的，我會讓學生個性化誦讀……總之，在辨字正音的基礎上，我們不僅要讓學生會認，還要能讀出來。在一次次的朗讀訓練中，發現學生語音語調上的不足，逐一糾正，使他們樹立自信心，在朗讀教學中有效地推廣普通話。

二、開展課外活動，鍛煉學生說話的膽量和口頭表達能力

訓練學生說好普通話，除了指導他們掌握常見字詞的讀音，還重在在“說”字上下工夫。具體做法有以下幾種。

（一）課前五分鐘，學生輪流朗讀報紙或講解詩歌

文科生要考時事政治，我就讓全班每個人輪流帶報紙來，利用課前五分鐘到講臺上先讀選的新聞，然后發表自己的見解評論。理科班的學生古詩鑒賞普遍不好，課前五分鐘我就讓全班學生輪流講詩歌，作者生平、詩歌內容、思想情感等都可以。通過這個五分鐘，學生既學習了知識，又鍛煉了膽量，還提高了普通話的語音標準和朗誦水平。

（二）排練課本劇，分角色表演

在學習戲劇單元時，除了在課堂上進行分角色朗讀外，我還讓感興趣的學生在課下分角色，背臺詞，指導他們如何表演。比如《雷雨》一課，我們年年都會排練，在班級甚至在學校公開演出。學生要想說好臺詞自然就得說好普通話。

（三）定期舉辦演講賽和辯論賽

為了鍛煉學生的表達能力，學校每年高一都會舉辦演講比賽，邀請省級測試員資格的教師當評委，對學生的姿態、表情、語音語調等進行點評和規范，讓學生既鍛煉了自己，也提高了自己。

（四）模擬普通話水平測試，讓學生充分了解自己的水平

每年九月份第三周是全國推普周，我會要求學生參加普通話水平模擬測試。學生的積極性都很高，抱著教材認真地朗讀，平時說話交流也特別注意，誰發音有問題馬上就有人指出來。以至于有學生對我說他都不敢說話了，一開口就發現有錯，搞得好像話都不會說了。在這樣的氛圍中，學生的普通話水平能迅速提高。

通過各種活動，在提高學生語文學習能力的同時，也激發了學生說好普通話的熱情。

三、以身作則率先垂范，讓說普通話成為一種習慣

我校學生以本地人為主，基本上不存在交流障礙。日常生活中，一些同學不習慣說普通話。我也是本地人，但作為語文教師，我以身作則，任何時候、任何場合都講普通話，即使與家人交流、外出逛街買東西時也是說普通話。我也要求學生在生活中盡量使用普通話，剛開始肯定有不習慣的地方，比如我和學生交流說到“親戚（qī）”“壓軸（zhóu）”“梵（fàn）文”“框（kuang）架”等詞時，他們覺得很別扭，因為跟平時的發音不一樣，但說多了，他們不僅聽習慣了，而且也這樣說了。其實這就是一個習慣，我們讓說普通話日?；?、生活化，學生說多了，再注意一下語音語調，普通話水平自然也會慢慢提高。

通過課內和課外的共同努力，學生不僅普通話水平有了極大的提高，而且他們的各項能力也相應有了長足進步，這令我感到莫大的欣慰，提升了我的職業幸福感！

參考文獻：

[1]林曉瓊.如何在高中語文教學中有效進行普通話口語訓練[J].現代閱讀（教育版），2011（11）：95-96.

[2]王鴻凱.中學語文教學中口語訓練的意義和形式[J].學園（學者的精神家園），2015（33）：114-116.