淺談情感教育在中專英語教學中的運用

姜水

[摘 要] 英語是一門語言類學科，其學習的關鍵在于情感，即學生在學習英語過程中的態度、感覺等因素，尤其對于中專英語教學而言，情感教育在其中發揮著極為重要的作用。因此中專英語教師需要以情感教育為基礎進行教學設計，為學生創設良好的英語學習環境，激發學生學習英語的興趣，從而達到構建高效課堂的教學目的。基于此，從幾個方面入手分析情感教育在中專英語教學中的運用。

[關 鍵 詞] 情感教育；中專；英語教學；教學策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）22-0190-01

情感教育是指教師在教學過程中需要充分調動學生勤奮、積極等方面的因素，發揮情感因素的積極作用，激發學生學習英語的興趣和積極性，從而達到良好的教學效果。此外，在中專英語教學中發揮情感教育的作用，有利于加強師生之間的交流互動，幫助教師充分發揮學生在課堂上的主體性地位，從而促進學生身心健康發展。體現在以下幾個方面：

一、借助多媒體技術輔助教學，豐富課堂內容

隨著科學技術的不斷發展進步，多媒體技術在各行各業中的應用更加廣泛，尤其在教育教學領域發揮著極為重要的作用。此外，傳統“滿堂灌”教學模式已經不能滿足學生的學習需要，需要教師借助多媒體技術輔助教學，以豐富中專英語課堂教學內容。以職業中專英語Lesson 4 “City and country”一課為例，該課的教學目標為：其一，引導學生自主閱讀，并且獨立總結課文內的背景知識；其二，根據課文后習題的要求，從課文內找出問題的答案；其三，結合自己所學的知識，在小組內表達自己的觀點和看法；其四，針對文章中城市和鄉村的生活方式，說說與自己的生活有什么不同。在此過程中，利用圖片、文本、聲音和視頻等不同方式，使得學習內容變得更加生動形象。例如，教師可以利用多媒體技術播放一段美國城市和農村的視頻，使學生能夠明白美國生活與中國生活的不同，進而談論兩國價值觀以及生活方式的不同，從而激發學生的學習熱情。

二、開展課堂活動，加強師生溝通

大部分中專學生思維比較活躍，對事物的好奇心比較強，因此教師可以在英語課堂中開展有趣的課堂活動或者游戲，從而調動學生的學習積極性和參與熱情。在課堂活動中教師要引導學生充分發揮自身的主體性作用，積極參與課堂活動，以提高學習效率和質量。例如，教師可以開展單詞記憶大賽、角色扮演大賽、配音模仿大賽等，在此過程中班級內每一名學生都需要積極參與到活動中來，學生的懶惰情緒被克服。以導入新課的“My Body”一歌為例，教師在上課前要求所有學生聽著音樂，跟著教師示范動作進行熱身，在活動過程中幫助學生記住身體各個部位的單詞，“Hands up”“Hands down”“Stand up”“Sit down”。在運動之后，學生對學習這課的熱情明顯提高。根據學生的實際反饋和教學效果可知，開展課堂活動和游戲對學生的吸引力比較大，因此教師在教學設計過程中需要不斷創新活動和游戲形式，也可以讓學生自主設計游戲形式，從而發揮學生學習的主動性。

三、采用小組合作學習法，培養學生正確的道德品質

與傳統英語教學方式相比，情感教育對學生影響更大，加之課堂是開展情感教育的主陣地，教師需要格外重視課堂學習，可以采用小組合作、辯論等方式，加強生生、師生互動，同時能夠在學習他人先進經驗的同時，養成良好的道德品質。以職業中專英語Unit 2 “Animals and Man”一課為例，首先教師通過課件展示我國各種瀕臨滅絕的動物，讓學生以保護動物為主題搜集相關材料，并引導學生思考在動物保護方面的不足。其次，讓各組學生代表總結發言，有的學生從數字方面入手來說明世界動物每年以每天滅絕50～150種的速度不斷增長；有的學生比較我國和外國法律在動物保護方面的條文規定用以說明我國動物保護力度不足。在此氛圍內，學生學習效果和質量大大提升。同時教師為了培養學生良好的思想品德，使學生明白保護動物的重要性，以“Animals Welfare”為題進行討論分析。教師首先以真實案例導入引發學生的辯論，使學生理解何為道德與責任，并進一步認識到保護動物是全人類的責任，進而培養學生良好的道德品質。

四、增強學生學習信心，降低焦慮感和抵觸情緒

英語作為一門第二語言，學生在學習過程中會遇到各種各樣的困難，如果不能及時解決將會成為學生學習英語的一大障礙。為此，教師在實際教學過程中要及時關注學生的情感變化，培養其正面情感因素，消除或者降低負面情感因素，從而確保學生的健康發展。在教學評價過程中教師要避免“Yes”“No”的直接式判斷，改用“Great”“Try again”等方式鼓勵學生繼續嘗試，從而消除學生的畏難心理，增強學習信心。

綜上所述，情感教育在中專英語教學中的運用有利于幫助學生克服自卑心理，減輕對英語學習的抵觸情緒。同時還利于構建良好的師生交流關系，教師借助多樣化的教學活動開展情感教育，在活動過程中學生的團隊合作以及創新創造能力都得到了提高。由此看來，英語情感教育是提高教學質量的關鍵，以情動人、以情感人，才能更好地調動學生的學習積極性，并使其成長為德智體美全面發展的健康中專生。

參考文獻：

[1]杜娟.淺議情感教學模式在中職英語教學中的運用[J].知識文庫，2017（1）：97-98.

[2]史偉莉.情感教學，激情碰撞：情感教學在英語教學中的運用淺析[J].教育，2017（1）：137.