發電廠及電力系統專業實訓問題探索與研究

李安全

[摘 要] 在電力行業的職業教育中，由于該行業的特殊性、危險性，尤其要注重培養學生的動手操作能力和實踐操作技能。但是，在實際教學過程中，由于電力設備價格昂貴，實訓教學成本高，并且高危實驗普遍存在；加之電力設備發展迅速、更新快等因素，制約著電力行業職業教育實訓教學的開展。分析德宏職業學院發電廠及電力系統專業實訓教學過程中遇到的問題，并針對存在的諸多問題提出可行的解決方案。

[關 鍵 詞] 實訓教學；電力；高職高專；發電廠及電力系統

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）19-0146-01

高職教育的目標就是培養具有理論知識適度、技術應用能力強、知識面較寬、素質高的技能型人才。發電廠及電力系統專業要培養能適應發、配電領域的生產、建設、管理、服務一線工作，能夠從事電氣設備安裝、調試、運行、試驗、檢修與管理等方面能力的高素質技術技能型專門人才。因此，在本專業職業技能培養過程中，實訓教學是至關重要的環節，很大程度上決定著辦學水平的高低。但是，從本專業成立之初，在凸顯高等職業院校技能型人才優勢的實訓教學過程中，就不斷有棘手的問題出現在專業教師面前。

一、發電廠及電力系統專業實訓教學中遇到的問題

（一）電力設備的特殊性

首先電力設備體型巨大、質量大，占用空間大且只能安裝在底層建筑中；其次，部分電力設備要求高電壓的實訓條件，但是出于條件限制及安全因素考慮，學校實訓室較少引進該類實訓設備；最后，電力設備價格昂貴，且更新換代速度較快，學校在購買電力設備后，電力行業、企業很快用上最新的設備，造成學校實訓設備落后于實際生產設備。

（二）學校實訓的制約性

在學校實訓室里進行實訓教學，一般是按照理想的情況實訓，即使是故障也是人為模擬的，沒有真實感，學生沒有真實環境的緊迫感。而企業是真正的生產場所，任何情況都是親身經歷，任何故障都是真實的，這是實訓室不能模擬的。

學校實訓室里進行實訓教學是單個模塊實訓，學生在實訓過程中缺乏整體感，可能單個實訓項目能完成得很好，但是在學生大腦中沒有形成一個完整的系統。

（三）學校專業教師實訓操作能力有待提高

學校有與企業類似或者同樣的實訓設備，學校的專業教師能把理論知識分析得很透徹，但是可能在實訓教學時就不是那么熟練，甚至出現突發性的問題時，就不能及時有效地解決。有些設備更新換代后，學校專業教師只能分析工作原理，不能親手操作。

二、發電廠及電力系統專業實訓教學問題解決方案

（一）采用現代化教學手段，制作專業教學資源庫

專業教師應利用進企業實踐的機會，拍攝設備圖片，錄制生產視頻或企業師傅親手操作視頻，形成專業教學資源庫。

授課教師應加強多媒體使用，利用教學資源庫中的圖片、視頻，讓學生了解設備的構成及每個零部件的外形特征，觀看生產過程和規范的操作過程視頻；其次，開發或者購買電力系統的模擬軟件，利用計算機模擬電力系統實際工況，使學生通過計算機在虛擬的世界里熟悉電力行業的特殊、危險性操作。

（二）加強教師進企業實踐，提升專業教師的實訓技能

學校應該定時、定期選派專業教師到校企合作企業學習、掛職鍛煉，學習企業的管理方法，以及最新設備的工作原理、工作條件、工作方式等。這些老師從企業回到學校給學生授課，不僅豐富了授課素材，而且嚴謹了理論知識，提高了實訓技能，最終使學生更易理解所學知識。

另外，由于學校選用的教材大多是成熟的優化教材，但教材內的有些知識難免有過時的情況，如果按部就班地按教材的知

識來給學生講解，有可能學生的知識體系結構會跟不上科學技術的發展，等到企業工作后再系統學習，一切得從頭再來，顯得特別吃力。在學校期間，如果專業教師利用課堂時間給學生講解、熟知企業最新的設備信息以及操作方法，學生就業時就已有相應的基礎知識，再進一步學習已不再是難事。

（三）加強校企合作，把企業工程師請上講臺

把校企合作企業的工程師請上講臺，他們不僅能傳授給學生最新的技術原理，工作經驗豐富的他們還能給學生講解很多工

作中遇到的案例。通過案例分析，不僅讓學生熟知各種設備的工作原理，而且能了解各種設備故障后的現象、故障分析及故障處理方法。這些是學校專業教師無法比擬的，通過親身經歷過事故的工程師嘴里講出來的事故案例，聽著就有身臨其境的感覺，使學生在聽“故事”的同時，就能掌握案例分析的故障現象、故障的分析及處理方法。

（四）采用集中多項目的實訓教學模式

在學校將理論知識講解透徹后，每學期帶領學生利用一至兩

周的時間到校企合作企業進行實訓教學，學校專業教師和企業工程師給學生復習理論知識，由企業工程師帶領學生到實際生產場地進行模擬操作，并爭取進行短時間的跟班學習。

企業是一個完整的生產系統，任何一個環節都不能有差錯，學生參與到企業生產過程中，不僅能完成原有的實訓任務，而且能更快地將整個生產過程、整個系統“印”在腦子里，便于以后專業知識的系統學習。

參考文獻：

[1]傅輝明，譚永平.電力專業群“五融合”虛實一體實訓開發模式的探索[J].中國職業技術教育，2012（20）：41-44.

[2]楊忠華.電力員工技能實訓教學的探索[J].通訊世界，2015（9）：236-237.