試論合作學習在中職數學教學中的應用

劉亞妮

[摘 要] 俗話說：“一花獨放不是春，百花齊放春滿園?！边@句話凸顯了合作的意義以及價值。不管是在生活中還是學習中，合作都起著不可忽視的作用。因此，教師在開展數學教學活動的過程中應當充分意識到合作學習的重要性，并主動地把“合作學習”的因子充分滲透到數學教學中，從而使合作學習與中職數學教學水乳交融、和諧共生?；诖?，在分析合作學習在中職數學教學中應用的意義的基礎上，就如何在中職數學教學中有效地使用合作學習提出策略。

[關 鍵 詞] 合作學習；中職數學；應用策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）22-0193-01

一、合作學習在中職數學教學中應用的意義

（一）有利于調動學生學習數學知識的積極性

教師在開展中職數學教學活動的過程中常常發現以下現象：無論是在回答數學問題方面，還是做數學練習題方面，有些學生總是表現出一種消極的情緒與情感。之所以出現這樣的情況，主要因為以下幾點：（1）教師在教學中只是簡單機械地向學生灌輸數學考點，很少關注學生的情感態度，也很少傾聽學生的心聲；（2）教師把課堂大部分時間與空間據為己有，沒有為學生提供張揚自我個性的機會與平臺。如果教師不能改善這一現狀的話，那么這不僅會使學生一直處于一種消極的學習狀態之中，還會使學生放棄對數學的學習。此時，教師積極開展合作學習就能夠有效改善這種情況。這不僅可以營造一種活潑愉快、和諧融洽的教學氛圍，還可以使學生積極主動、興高采烈地參與到教師開展的教學活動中去。

（二）有利于增強學生的合作意識

俗話說：“同心山成玉，協力土變金?！边@強調了合作的重要性。從某種意義上來講，合作的身影無處不在。就自然景觀而言，一滴水只有融入大海，才不會干涸；就體育競賽而言，團隊所有成員只有齊心協力，才有利于取得比賽的成功；就學生的學習而言，學生與學生之間若能團結互助，這可以促進大家共同進步。然而，教師在開展教學活動的過程中總是發現學生的合作意識較為淡薄，針對這一問題，教師在開展中職數學教學活動時若能積極采用合作學習的方法就可以有效解決這一問題，這不僅使學生在合作學習的過程中找到自己的學習榜樣，“擇其善者而從之，其不善者而改之”，還可以使學生的合作學習觀以及集體主義精神得以培養。

二、合作學習在中職數學教學中應用的策略

（一）對全班學生進行科學分組

如果說合作學習是一朵鮮花，那么“科學分組”則是養育“合作學習”之花的土壤。只有土壤肥沃，鮮花才能盛開得更加嬌美鮮艷；只有分組科學合理，合作學習才能有條不紊地進行。所以，教師在開展小組合作學習的時候應當對全班學生科學、合理地分組。具體而言，教師對全班學生進行科學合理的分組主要體現在以下幾個方面：（1）教師在對學生進行分組之前應認真調查并仔細分析學生的一些基本情況：學生的性格特點、學生的數學成績、學生的興趣愛好、學生的人際關系等；（2）教師在分組的過程中要講究均衡性、層次性以及交叉性。就均衡性而言，教師應使各個小組的總人數相當，盡量避免出現某個小組人數過多或是過少的問題；就層次性而言，教師應使每個小組都有優秀生、中等生以及學困生這三個層次的學生，避免小組成員層次單一問題的出現；就交叉性而言，教師應當使各個小組男生與女生的人數保持適當比例，還要將性格內向與性格外向學生進行交叉分配?？傊?，教師在開展中職數學教學活動的過程中通過對全班學生進行科學分組為合作學習的開展奠定了堅實的基礎。

（二）充分發揮教師的引導作用

如果說“合作學習”是一列開往春天的列車，那么教師則甘愿使自己的身軀匍匐成大地上的一根根鐵軌，從而為學生合作學習的有效開展鋪平道路。當學生坐在“合作學習”的列車里盡享數學知識帶給他們的一張張美景圖時，教師則積極地穿梭于各個小組之間，充分地發揮“方向盤”的作用。從某種意義上來講，只有教師在開展小組合作學習的過程中充分發揮自己的引導作用，才能使學生更充分地體會到合作學習帶給他們的好處，也才能使“合作學習”的列車行穩致遠?；诖?，教師在使合作學習與中職數學教學相結合的過程中應積極主動、熱情洋溢地發揮自己的引導作用。例如，在開展“對數函數”的講授時，教師就充分發揮了這樣的作用。當分好組后，教師引導各個小組圍繞“對數函數的圖象以及性質”等有關內容在小組內部進行探討。在學生探討的過程中，教師滿腔熱情地“巡視”各個小組的討論情況。教師時而對表現優秀的學生進行夸獎，時而對犯錯誤的學生進行指正?？傊處熢谥新殧祵W教學中充分發揮了自己的引導作用，這不僅有利于“合作學習”的列車沿著既定軌道平穩行駛，還能促進中職數學高效課堂的構建。

綜上所述，在新課改不斷推進的大背景下，合作學習以其獨有的優勢被廣大教師積極主動地應用到教學活動中。它在中職數學教學中的有效運用，不僅可以點燃學生學習數學的熱情，還可以有效提升中職數學教學的有效性。因此，教師在進行中職數學教學時應當積極主動地為學生搭建“合作學習”的舞臺，從而使學生唱響中職數學課堂的主旋律。

參考文獻：

[1]張俊虎.淺析在中職數學教學中應用合作學習的研究[J].教育現代化，2016（17）.

[2]褚艷.合作學習在中職數學教學中的應用[J].中國校外教育，2017（1）.