試論分組協作式學習在中職計算機教學中的應用

錢翠萍

[摘 要] 主要以分組協作式學習在中職計算機教學中的應用為重點進行分析，結合當下分組協作式學習的概念，從分組協作學習的作用、分組協作的具體措施這兩個方面進行闡述，其主要目的在于探索分組協作式學習在中職計算機教學中的具體應用措施，為全面提高中職計算機教學效果奠定堅實的基礎。

[關 鍵 詞] 分組協作學習；中職院校；計算機教學；應用策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）22-0195-01

分組學習的方式并不單單指把學生分成不同的學習小組，在小組的分配過程中教師要針對學生的特點，對學生合理地進行分組，保障每個學生都能夠在小組學習中發揮自身的優勢。為提高小組的競爭實力，提高小組的整體學習效果，本文主要以分組協作式學習在中職計算機教學中的應用為重點進行分析，具體內容如下。

一、分組學習的概念

分組協作學習主要就是將班級中的學生按照一定的參照標準，合理分成不同的學習小組，每個學生都能夠在小組合作學習中發揮自身的優勢。在當前中職計算機課堂的應用中，主要參考學生的性格特點、學習成績、學習能力、團隊協作能力等將學生分成實力相當的學習小組，通過小組合作能夠起到互相監督和促進的作用，為中職學生計算機成績的總體提升奠定堅實的基礎。在實際的合作學習過程中，學生之間要為小組的共同進步設置相應的學習目標，同時由基礎好的學生帶領基礎薄弱的學生，通過學生之間的相互幫助提高小組整體的計算機水平。使用小組合作學習能夠調動課堂學習中學生的課堂參與積極性，學生可以通過小組合作完成課堂學習中復雜的計算機實踐，改變傳統中職計算機課堂教學模式，提高學生學習興趣。

二、分組協作學習在中職計算機教學中的作用

（一）為社會提供專業技術人才

當前中職計算機課堂教學中主要以合作學習的模式進行課堂知識教學。學生能夠通過小組合作學習對計算機知識理解得更深刻，在實踐過程中融入自己所學到的計算機理論知識，提高學生的實踐能力，為我國社會經濟技術的發展提供更多的專業技術人才。

（二）培養學生的創新能力

在計算機課堂教學中使用分組合作學習的模式，能夠幫助學生掌握不同的解決問題的辦法，提高學生的創新能力。傳統課堂教學中主要依靠教師講解，但課堂有限，教師講的方法也有限，分組合作學習中，學生的思維方式不同，能夠從不同的方向看待問題，出現的結果自然不同。小組學習中能夠拓寬學生的思維，從而培養學生的創新能力。

（三）提高學習效率

傳統中職計算機課堂教學過程中，教師為課堂教學主體，教師在課堂教學過程中需要確保學生能夠理解課堂教學知識，所以在給學生講解知識的過程中，還需要了解學生的知識掌握情況。而分組合作學習的過程中，小組成員之間相互監督就能夠保證課堂學習效果，教師負責引導學生的學習興趣，培養學生的創新實踐能力，有效提高中職計算機課堂教學效率。

三、具體實施策略

（一）分組要求

在中職計算機課堂教學過程中，采用小組合作教學模式，主要是為了培養學生的課堂實踐能力[1]。對學生的分組也需要有合理的分組標準，要確保不同的小組的實踐學習能力都是均衡的，所以在劃分學習小組的時候，要詳細了解小組學生的性格特點、學習成績、綜合素質、實踐能力和團隊協作能力等方面，使每個小組成員都能夠在小組學習的過程中發揮自身的優勢，均衡的小組實力有利于小組之間產生競爭心理，讓學生能夠自發進行學習實踐能力的比拼，提高學生的課堂參與積極性，培養學生的實踐創新能力。

（二）小組比賽

在中職計算機課堂教學過程中，運用合作學習的教學方式，提高學生的課堂學習效率。在分組學習中為更好地提高學生的學習興趣，要經常采用小組比賽的學習方式。作為中職的學生本身的競爭壓力就比較大，所以在課堂小組合作學習中培養學生提高自身競爭優勢的意識是必要的。課堂學習中教師可以設計一個相應的教學游戲，通過小組答題的形式展開課堂小組競賽，每道題都設置相應的分值，設置不同的難度，由小組派出學生進行搶答，有基礎理論考察、計算機相關實踐步驟考察、計算機相關拓展考察等，由勝出的小組先挑選獎勵，用競賽的方式提高學生的學習熱情，從而增強中職學生的競爭實力[2]。

（三）改變教學模式

在中職計算機課堂小組合作教學過程中，教師要改變傳統的教學模式，將合作學習和現代化的課堂教學模式相結合[3]。學生作為課堂教學的主體，課堂教學過程中教師主要是引導學生正確探索課堂知識，將課堂小組合作學習過程設置的相對靈活，培養學生的自主學習能力，徹底改變傳統“填鴨式”課堂教學模式，增加學生的課堂實踐時間，突出學生的課堂主體地位。

綜上所述，在小組合作學習過程中，教師要合理分配小組成員，提高中職計算機課堂教學效率，教學中注重培養學生的實踐創新能力，增強中職學生的社會競爭優勢。

參考文獻：

[1]高凱.分組協作式學習在中職計算機教學中的實踐研究[J].信息技術與信息化，2017（7）：95-96，100.

[2]肖緒榮.分組協作式學習在中職計算機教學中的應用[J].中國校外教育，2016（25）：162-163.

[3]李榮華.分組協作式學習在中職計算機教學中的應用[J].計算機光盤軟件與應用，2014，17（12）：258，260.