學校開展研學旅行活動途徑探究

翟延永

[摘 要] 隨著社會的發展，在暑期給孩子提供一段寓教于樂的研學旅行成為不少家長的選擇。學校如何開展研學旅行活動，如何安全有效地組織好這一活動，成為學校的一大困惑。要尋找合適的途徑，探索正確的做法，總結成熟的經驗，使研學旅行走得更遠。

[關 鍵 詞] 研學旅行；行路；第二課堂

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）13-0024-01

近幾年，教育部高度重視中小學生研學旅行工作，11個部門聯合下發了《關于推動中小學生研學旅行的意見》，把研學旅行從意義、目標、原則、途徑、組織等方面做了全面部署，使研學旅游比傳統的“修學旅游”內涵與外延更為寬泛。

古人云“讀萬卷書，行萬里路”，行萬里路跟讀書是互補的，讀書是靜態的，行路是動態的，書中知識有限，只有行路眼觀耳識才能補其不足。這一古語已經很好地詮釋了研學旅行的方法途徑?！靶新贰崩斫鉃樵趯嵺`中學習。人類進化就是從行路開始的。人類從樹上到了地面，首先學會的是行走。行走的目的是獲得更多的食物，為了尋找安全的憩息地，同時也開闊了眼界，學到了很多有用的東西。進一步講，“游學合一”只是初級階段，“知行合一”才是現代研學旅行的終極目的。研學旅行是培養學生社會責任感、創新精神和實踐能力重要的渠道和載體。

研學旅行不是單純的旅行。一些旅行社推出的研學旅行，只考慮那些出名的旅行路線和研學基地，不能結合學校的實際以及當地的歷史文化和風土人情設計研學活動，更沒有經過學校教師和旅游設計師的共同策劃，如何在研學旅行過程中幫助學生進行知識的梳理和轉化，使學生能在活動中增加見識、掌握才干。這樣的活動還是以“游”為主，稱不上完全意義上的“研學旅行”。

有效的研學旅行應該是由學校根據區域特色、學生年齡特點和學科教學內容需要，組織學生通過集體旅行、集中食宿的方式走出校園，在與平常不同的生活中拓寬視野、豐富知識，加深與自然和文化的親近感，增加對集體生活方式和社會公共道德的體驗。學生必須有動手、動腦、動口和表達自己內心想法的機會，要有體驗，而不是看一看、轉一轉，在一定情況下，應該有對抗演練、逃生演練，應該出點力、流點汗，乃至經風雨、見世面的方式方法去達到學習的目的，研學旅行不是一般的旅游，要把思想教育和知識的積累融為一體，特別要把富有教育意義的革命傳統教育和文化教育融為一體，要把文化的內涵、革命的傳統精神講出來，讓學生受到教育。

為了能達到應有的效果，取得最大的成果，在開展研學旅行之前，作為研學旅行的組織主體——學校，應做好以下幾個方面的工作。

一、做好充分的安全預案

目前中小學校開展研學旅行仍面臨諸多困境。研學旅行要按照“教育為本，安全第一”的原則組織，學生的研學旅行一定要有保險，要在研學旅行過程中劃清安全的責任，避免讓學校承擔無限的責任。研學旅行首先要做好出行、食品和住宿安全等的預案。學校缺乏開展研學旅行的現成經驗，因此在開展活動之前更要充分考慮到各種不安全因素的存在，提出應對安全因素的保障預案，做到心中有數，才能確保研學旅行的安全。

二、學校應成立專門的研學旅行領導小組

研學旅行領導小組統一協調學校各個部門和各類資源，專門負責全校研學旅行整體工作，建立一整套完善的研學旅行工作管理制度，并對一些具體事務制定具有可操作性的措施。

三、克服經費不足的制約

經費短缺也是制約學校開展研學旅行的重要因素。政府劃撥的經費難以支撐研學旅行的各項開銷，很多學校的辦學經費嚴重不足，難以開展研學旅行活動，部分家長難以承受為孩子提供研學旅行的教育費用。盡管學校在開展研學旅行過程中存在諸多困難與阻力，但作為研學旅行主導者的學校，應當積極去探索嘗試一些切實可行的方式，爭取各方面的支持，切不可“知難而退”。只有探索合法合理的收費方式和渠道，才能讓家長分擔得少一點，同時，對弱勢群體的學生要探索社會資助機制。

四、要抓好政策落實，形成多方參與的合力

研學旅行，表面上看只是學校組織的校外學習活動，實則涉及文化、教育、交通運輸、旅游等多個部門。如果各部門之間協調不暢，保障機制不完善，僅靠學校孤軍奮戰，加上部分家長不理解、不支持，學校全面開展研學旅行的阻力就會很大，有可能就會成為紙上談兵。因此，要形成多方參與的良好格局，抓好政策落實。研學旅行作為推動我國素質教育、創新人才培養模式的重要抓手，政府、學校、各相關部門以及社會各界都有責任積極參與進來，承擔起責任。同時學校也可以和有資質、信譽好的校外培訓機構或旅行社開展合作，共同推進研學旅行。培訓機構、旅行社有交通、食宿等方面的資源優勢，學校與其合作能夠提高研學旅行效率。但目前研學旅行市場準入門檻低，部分機構、旅行社以營利為目的，所以學校在選擇旅行社時一定要謹慎。

研學旅行是學校開展的一項提升學生綜合素質的實踐教育活動，應作為學校最為重要的第二課堂，完善研學旅行工作機制，有針對性地策劃活動，以研學旅行活動為載體，結合學生的實際、課程的需要，輻射到語文、數學、英語、歷史、科學、理化生、體藝等學科，開發利用地域資源、生存資源、文化內涵資源。學校開展研學旅行課程，要從形式、內容、管理模式及評價方式等方面建立完整的運行體系，促使研學旅行活動與課程建構進行有機結合，只有這樣研學旅行活動才能內化于心，外化于行，才能長遠有效地發展下去。