芻議課程設(shè)計(jì)在中職數(shù)據(jù)庫(kù)課程教學(xué)中的應(yīng)用

張艮

[摘 要] 現(xiàn)階段，中職數(shù)據(jù)庫(kù)課程是中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要課程之一。那么，對(duì)課程設(shè)計(jì)在中職數(shù)據(jù)庫(kù)課程教學(xué)中的應(yīng)用，則主要從問(wèn)題的提出、課程設(shè)計(jì)教學(xué)模式可行性分析及實(shí)施步驟、課程設(shè)計(jì)在中職數(shù)據(jù)庫(kù)課程教學(xué)中的具體應(yīng)用、教學(xué)評(píng)價(jià)方面進(jìn)行分析。

[關(guān) 鍵 詞] 課程設(shè)計(jì)；中職；數(shù)據(jù)庫(kù)課程教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）22-0198-01

在當(dāng)今社會(huì)環(huán)境背景下，諸多學(xué)校對(duì)課程設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)只是在教師講完所有章節(jié)之后，就進(jìn)行系統(tǒng)的期末考試。這就代表著課程設(shè)計(jì)這一門學(xué)科就到此結(jié)束。但在現(xiàn)實(shí)生活中，許多學(xué)生則會(huì)反映，雖然課程已經(jīng)結(jié)束，學(xué)會(huì)了一定的知識(shí)，但仍然覺(jué)得實(shí)際操作能力并不強(qiáng)。基于此，就需要通過(guò)課程設(shè)計(jì)在中職數(shù)據(jù)庫(kù)課程教學(xué)中的應(yīng)用，不斷提升學(xué)生的專業(yè)能力，并對(duì)未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、問(wèn)題的提出

據(jù)相關(guān)了解發(fā)現(xiàn)，中職數(shù)據(jù)庫(kù)課程教師的教學(xué)長(zhǎng)期以保守的教學(xué)方式為主，不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。基于此，可以得知，在學(xué)完中職數(shù)據(jù)庫(kù)這門課程之后，讓學(xué)生進(jìn)行一次全方位的練習(xí)是重中之重。所以，課程設(shè)計(jì)就是讓學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)際操作，不斷提升自身的綜合專業(yè)能力。只有通過(guò)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的課程設(shè)計(jì)，才能夠讓學(xué)生在一定程度上有效掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)，從而大大提升學(xué)生的動(dòng)手能力以及獨(dú)立思考能力，最終才能更好地適應(yīng)工作崗位的需求。

二、課程設(shè)計(jì)教學(xué)模式可行性分析及實(shí)施步驟

（一）課程設(shè)計(jì)教學(xué)模式可行性分析

一方面，從學(xué)生學(xué)習(xí)的層面進(jìn)行分析。在教學(xué)過(guò)程中，如果教學(xué)長(zhǎng)時(shí)間以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)就只能以了解知識(shí)點(diǎn)為主，非常不利于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。但通過(guò)使用課程設(shè)計(jì)模式，教師就可以在教學(xué)過(guò)程中以本學(xué)期所學(xué)知識(shí)為主線，循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的講解，這樣不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師的教學(xué)質(zhì)量也能夠逐漸提升。另一方面，從學(xué)生就業(yè)的層面進(jìn)行分析。隨著社會(huì)的快速發(fā)展與進(jìn)步，現(xiàn)代企業(yè)需要的不僅是擁有一定學(xué)歷的學(xué)生，最重要的是適應(yīng)工作崗位要求的學(xué)生。所以，課程設(shè)計(jì)教學(xué)模式就是以提升學(xué)生實(shí)際操作能力為主，從而為學(xué)生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）課程設(shè)計(jì)的實(shí)施步驟

課程設(shè)計(jì)的實(shí)施步驟，主要分為三個(gè)部分：（1）明確課程設(shè)計(jì)的主要目的及任務(wù)。課程設(shè)計(jì)的主要目的就是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力以及理論、實(shí)際相聯(lián)系思考的能力。而課程設(shè)計(jì)的主要任務(wù)則是，讓學(xué)生最大化地認(rèn)識(shí)、了解數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)原理以及方法等，從而在一定程度上讓學(xué)生學(xué)會(huì)一般程序設(shè)計(jì)，以及能夠獨(dú)立構(gòu)造方案并展開(kāi)設(shè)計(jì)。（2）向?qū)W生布置課程設(shè)計(jì)的任務(wù)。其一，讓學(xué)生獨(dú)立開(kāi)發(fā)一套有一定實(shí)用性的應(yīng)用程序系統(tǒng)。其二，并獨(dú)立編寫一份詳細(xì)的課程設(shè)計(jì)說(shuō)明。（3）說(shuō)明課程設(shè)計(jì)的基本要求。其基本要求主要包括學(xué)習(xí)、時(shí)間及任務(wù)要求，還包括知識(shí)及能力要求。

三、課程設(shè)計(jì)在中職數(shù)據(jù)庫(kù)課程教學(xué)中的具體應(yīng)用

現(xiàn)階段，中職數(shù)據(jù)庫(kù)課程的學(xué)習(xí)，主要以學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)概念、編程以及開(kāi)發(fā)應(yīng)用為主。課程設(shè)計(jì)在中職數(shù)據(jù)庫(kù)課程教學(xué)中的具體應(yīng)用，則分為四個(gè)方面：（1）為了最大限度地保證課程設(shè)計(jì)開(kāi)展順利，對(duì)全部學(xué)生進(jìn)行科學(xué)化、合理化的分組。（2）根據(jù)教師所布置的任務(wù)，設(shè)計(jì)一個(gè)圖書(shū)管理系統(tǒng)等。（3）為了讓學(xué)生能夠設(shè)計(jì)出一個(gè)較為完整且實(shí)用性較高的圖書(shū)管理系統(tǒng)，教師應(yīng)自身設(shè)計(jì)一個(gè)范例，供學(xué)生學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，教師要詳細(xì)地解說(shuō)，從而讓學(xué)生能夠更加清晰地了解到如何設(shè)計(jì)出一個(gè)完整的框架，從而在一定程度上為自身的設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（4）當(dāng)教師把課程設(shè)計(jì)所需要布置的內(nèi)容完成之后，教師要不斷關(guān)注學(xué)生的進(jìn)程，并及時(shí)幫助學(xué)生解決一系列的問(wèn)題，從而不斷提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

學(xué)生課程設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)，主要由兩個(gè)部分組成。第一部分為所在的小組評(píng)分，第二部分為教師檢查評(píng)分。其中，前者的評(píng)分內(nèi)容主要以學(xué)生的考勤、設(shè)計(jì)過(guò)程中的參與程度等方面為主。而后者則主要以學(xué)生的獨(dú)立完成情況，自身的設(shè)計(jì)思路情況及設(shè)計(jì)程序等多個(gè)方面為主。最后，則主要綜合兩個(gè)方面的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生自身進(jìn)行整體的、全方位的評(píng)價(jià)，并給出最后的成績(jī)。通常情況下，課程設(shè)計(jì)的教學(xué)評(píng)價(jià)成績(jī)主要以等級(jí)次分為主，包括優(yōu)秀、良好、及格和不及格。

綜上所述，在當(dāng)今社會(huì)環(huán)境背景下，課程設(shè)計(jì)屬于一種開(kāi)放式的教學(xué)方法。其在中職數(shù)據(jù)庫(kù)課程教學(xué)中開(kāi)展課程設(shè)計(jì)，無(wú)論是對(duì)學(xué)生還是對(duì)教師，都有極大的幫助作用的。對(duì)學(xué)生自身來(lái)說(shuō)，在課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中，不僅能夠?qū)W會(huì)搜集信息及處理信息，還能讓自身的實(shí)際動(dòng)手操作能力得到大大提升。同時(shí)，學(xué)生自身的交際能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等方面也得到一定的提高。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，課程設(shè)計(jì)在中職數(shù)據(jù)庫(kù)課程教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以進(jìn)一步檢查學(xué)生的相關(guān)知識(shí)掌握情況及學(xué)習(xí)能力，還能夠?yàn)樽陨斫窈蟮慕虒W(xué)提供較好的參考依據(jù)。那么，這就證明課程設(shè)計(jì)在中職數(shù)據(jù)庫(kù)課程教學(xué)中的應(yīng)用是一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)。

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