淺析中專計算機教學中的計算機組裝與維護教學

王國洪

[摘 要] 計算機組裝與維護是中專學校計算機專業的重要課程之一，這一課程具有很強的實踐性和操作性，在實際教學過程中，要求學生對計算機的硬件系統配置與應用有較為透徹的了解，并有較強的動手操作能力。針對這一學科教學的現狀以及中專學生的特點，對該學科的教學進行了分析探究，希望通過對這一問題的探討，提高該學科教學效率，為這一學科的教學開展提供一些有益的借鑒。

[關 鍵 詞] 中專；計算機教學；計算機組裝與維護

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）16-0108-01

中專計算機專業教學過程中，計算機組裝與維護教學是其重要的組成部分，這一學科要求學生能夠深入了解計算機的工作原理，對其硬件的功能和應用、安裝都具有明確的認識，學生通過對這一學科的學習，可以掌握獨立組裝電腦、電腦軟硬件維護、排除電腦軟硬件故障等相關的能力。隨著信息技術的發展和電腦的普及，這些能力已經成為當前人們學習和工作的必需內容。在具體的教學工程中，由于中專學生學習積極性較差，而這一學科的教學內容更新速度較快，因此，需要教師采用合理的教學手段充分調動學生的學習積極性和主動性，通過教學實踐激發學生的學習欲望，培養學生的自信心，從而逐步引導學生掌握相關的理論和實踐教學內容。結合以上問題，本文對中專學校計算機組裝與維護教學進行了以下分析和探究：

一、中專學校計算機組裝與維護教學現狀及存在的問題

作為中專教學內容的一部分，首先要熟悉教學對象的特點，中專學生學習能動性普遍較差，尤其是對理論知識的接受更是缺乏動力，但中專學生往往頭腦靈活，善于完成動手操作的任務。當前中專院校計算機的組裝與維護教學過程中依然存在一些問題。首先是在教學內容方面，由于計算機的發展速度較快，中專教材往往因為更新不夠及時，造成教學內容跟不上時代的發展。以陳舊的教學內容指導學生學習，教學效果當然就不會很好；其次，該學科是一門操作性和實踐性都很強的學科，而在實際教學過程中，學校對實踐教學的重視程度往往不夠，沒有充足的實驗場地和實驗器材供學生練習，而中專生對理論知識的掌握能力又普遍較低，這就造成師生雖然都用了大量的時間和精力進行學習，真正學到的有用內容卻不多；最后，中專院校這一學科的評價方式依然是傳統的期末考試，以試卷答題的形式進行，這種評價方式無法考查學生在學科教學中掌握的實際操作能力，學生為了應付考試背誦的內容也會很快就忘記，因此，對學生的能力提高和技能掌握起不到真正的督促和檢驗作用。

二、中專學校計算機的組裝與維護教學改革策略

（一）利用多媒體教學手段，調動學生的學習興趣

多媒體教學以其生動形象的特點為教學過程注入了新的活力，在計算機的組裝及維護教學過程中應用多媒體教學，可以較好地調動學生的學習興趣。首先，教師可以利用多媒體動畫演示電腦組裝的全過程，并在過程中為學生講解電腦硬件的名稱及作用。這種教學方式比起照本宣科，可以使學生看到真實的硬件圖片，為學生留下比較深刻的印象；比起實際操作，可以節省時間和場地，因此，可以作為學生認識和了解電腦構成的重要方式和途徑。其次，教師可以利用多媒體進行模擬實驗，例如在講解電腦的維護時，教師可以用多媒體動畫演示電腦出現的各種軟硬件故障，然后請學生分析出現故障的原因，根據學生的分析猜測，進行對應的故障排除演示，直到找出真正的故障原因，解決問題。這種虛擬實驗的設計可以生動地再現各種計算機硬件和軟件問題，一方面加大了課堂教學的容量，另一方面可以有效地調動學生的學習興趣。

（二）改革傳統教學模式，體現學生主體地位

教學過程中體現學生的主體地位，對中專教學來說是重要的教學要求，發揮學生的主體性，可以更好地鍛煉學生的實踐能力，提高學生的學習能動性。因此，在計算機的組裝與維護教學過程中，教師要注意改革教法，體現學生在教學中的主體地位。例如，可以運用項目教學法，教師首先對計算機的組裝進行講解和演示，然后將學生分為幾個小組，將計算機組裝過程中主板、CPU、聲卡、顯卡、電源等的組裝過程作為一個項目，學生結合教師的演示，在小組中和同學共同討論分析，完成基于這一教學項目的計算機組裝過程。為了順利完成項目，學生會對教學內容主動進行更加深入的探究和了解，從而將教師的教學內容內化為自己的知識儲備。

（三）加強實踐教學，提高學生對知識的應用能力

計算機的組裝與維護屬于實踐性很強的教學內容，因此，教師要注意在教學過程中通過加強實踐教學提高學生對知識的應用能力。首先要增加實踐課程的設置，在理論課之后使學生及時地進行實踐，從而使理論與實踐密切結合；其次要注意結合生活實際，例如，請學生到市場上展開調查，為學生制定相應的調查任務，請學生通過調查完成用一定數目的資金組裝一臺電腦的計劃，在計劃中列出這樣一臺電腦的配置；最后，要注意在評價環節增加對學生實踐能力的評價，使學生將學習的注意力轉移到實踐教學中，真正提高學生的動手實踐能力。

總之，計算機的組裝與維護是一門應用性和強的學科，在教學過程中，教師要以培養學生的實踐能力為主要教學目標，改革教學內容和教學方式，使學生真正具備這方面的操作能力，真正擁有一技之長。

參考文獻：

[1]許力航.計算機組裝與維護課程教學中存在的問題及對策[J].遼寧高職學報，2015（1）.

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