以就業(yè)為導(dǎo)向的中職護(hù)理教育改革探究

蔡婧堃

[摘 要] 中職教育是我國職業(yè)教育的重要組成部分，隨著我國教育改革的不斷推進(jìn)和深入，中職教育也在如火如荼的改革當(dāng)中，中職護(hù)理教育也在教學(xué)模式和人才培養(yǎng)目標(biāo)上不斷改進(jìn)，為市場(chǎng)提供具有一定文化素質(zhì)的技能型人才。以就業(yè)為導(dǎo)向，探討中職教育護(hù)理專業(yè)的教育改革，旨在落實(shí)我國教育改革相關(guān)政策，促進(jìn)社會(huì)主義教育事業(yè)的發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] 中職教育；護(hù)理專業(yè)；就業(yè)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）16-0114-01

中職教育肩負(fù)著我國中等職業(yè)人才的培養(yǎng)責(zé)任，屬于我國職業(yè)教育的重要部分，對(duì)技能型人才的培養(yǎng)具有重要意義。中職護(hù)理專業(yè)作為實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，不斷適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式和人才培養(yǎng)目標(biāo)是非常必要的，以就業(yè)為導(dǎo)向，不斷培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是我國中職教育的根本目的。

一、中職護(hù)理教育目前存在的問題

（一）學(xué)校課程設(shè)置存在問題

中職教育屬于職業(yè)教育的一部分，其人才培養(yǎng)目標(biāo)也是為社會(huì)培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐技能的人才，而目前部分中職學(xué)校護(hù)理專業(yè)的課程設(shè)置存在問題，過多的理論課程和匱乏的硬件設(shè)備導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)少之又少，而護(hù)理知識(shí)更多來源于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，單純的理論知識(shí)教授不足以應(yīng)付以后的實(shí)習(xí)和工作，因此，學(xué)校課程設(shè)置的問題是目前中職教育存在的基本問題之一。

（二）學(xué)生自身定位不準(zhǔn)確

中職教育學(xué)生具有其本身的特點(diǎn)和異質(zhì)性，首先，中職學(xué)生年齡較小，按照傳統(tǒng)教育來講，實(shí)則就是高中階段的年齡，這個(gè)年齡心理狀態(tài)極不成熟，即使到了畢業(yè)，心理因素仍然不穩(wěn)定，這對(duì)學(xué)生未來的職業(yè)規(guī)劃和自身定位都是具有局限性的。此外，中職教育層次學(xué)生年齡較小，其自律性和學(xué)習(xí)能力也存在問題，對(duì)知識(shí)的接受程度和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力也是具有一定差距的，因此，這對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)和工作也是存在一定問題的。

（三）用人單位的學(xué)歷歧視

用人單位作為學(xué)生畢業(yè)的最終出口，無論對(duì)學(xué)生還是學(xué)校來講都是非常重要的，以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育就業(yè)是關(guān)鍵，學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)到實(shí)踐技能的轉(zhuǎn)化是非常重要的。而就目前的人才市場(chǎng)來看，一些用人單位對(duì)中職學(xué)生是存在一定歧視，首先不認(rèn)可中職學(xué)生的學(xué)歷，其次對(duì)中職學(xué)生的能力也存在質(zhì)疑，這對(duì)中職學(xué)生的就業(yè)來講是存在制約的，因此，改變這種人才市場(chǎng)現(xiàn)狀是當(dāng)下亟待解決的問題之一。

二、中職護(hù)理教育改革措施

（一）科學(xué)設(shè)置課程，增加實(shí)訓(xùn)課

首先，作為中職類院校來講，一定要明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行科學(xué)的課程設(shè)置。適當(dāng)減少理論文化課程，增加實(shí)訓(xùn)課程，加大對(duì)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地的投入，為學(xué)生提供可以實(shí)踐鍛煉的平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，提高學(xué)生實(shí)踐能力，幫助學(xué)生增強(qiáng)本領(lǐng)，為學(xué)生以后的實(shí)習(xí)和就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

（二）學(xué)生加強(qiáng)自我認(rèn)知，準(zhǔn)確定位

學(xué)生的自我認(rèn)知對(duì)其未來的發(fā)展是十分重要的，無論是實(shí)習(xí)還是就業(yè)，這種對(duì)自身的定位將會(huì)影響學(xué)生一生的職業(yè)生涯，因此，在學(xué)校教育階段，一定要幫助學(xué)生樹立正確自我認(rèn)知。針對(duì)中職類學(xué)生本身存在的局限性，學(xué)生管理人員要幫助學(xué)生加強(qiáng)自我認(rèn)知，提高自律性，幫助學(xué)生進(jìn)行未來職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展，找準(zhǔn)自身定位，保證在理論知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上做好實(shí)踐技能的訓(xùn)練，從而培養(yǎng)既具有文化素養(yǎng)又具有實(shí)踐能力的復(fù)合型人才。同時(shí)，學(xué)生自身也要不斷努力學(xué)習(xí)，在教師的正確引導(dǎo)下，不斷提高實(shí)踐技能，認(rèn)真學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力和本領(lǐng)，為將來在社會(huì)中立足打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）規(guī)范人才市場(chǎng)，消除學(xué)歷歧視

作為用人單位，要樹立科學(xué)的人才觀，學(xué)歷固然非常重要，但也不是學(xué)歷決定一切，尤其是針對(duì)護(hù)理這種實(shí)踐型和心理承受能力比較強(qiáng)的專業(yè)工作來講，高學(xué)歷不代表高能力，也不能代表未來的發(fā)展?jié)摿?，因此，用人單位要不斷接受新的思想和觀念，重視中職學(xué)歷的人員，加強(qiáng)對(duì)這類人才的培養(yǎng)，不斷給予他們更多的平臺(tái)，讓中職護(hù)理專業(yè)的學(xué)生有更好更大的空間施展自己的才華，雖然學(xué)歷層次不高，但仍然可以為我國社會(huì)主義醫(yī)療事業(yè)的建設(shè)作出同樣的貢獻(xiàn)。

同時(shí)，相關(guān)部門也要不斷規(guī)范人才市場(chǎng)，消除這種學(xué)歷歧視，更多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的作用往往有時(shí)會(huì)超越學(xué)歷的作用，這樣的例子不勝枚舉，因此，人才市場(chǎng)的規(guī)范和社會(huì)風(fēng)氣的良好構(gòu)建也是解決這個(gè)問題的方法之一。

中職護(hù)理教育無論是從教育本身還是學(xué)生發(fā)展角度來講，都有其本身的特殊性，不同于傳統(tǒng)教育，因此，在就業(yè)問題上，學(xué)生、學(xué)校以及社會(huì)要共同努力，在幫助學(xué)生提高實(shí)踐能力的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生更大、更廣闊的平臺(tái)，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)理論知識(shí)到實(shí)踐技能的轉(zhuǎn)化。在如今高速發(fā)展的社會(huì)，學(xué)歷不能代表一切，實(shí)踐能力才是人才立足社會(huì)的基本法則。

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