微課在高職教學改革中的應用探討

成功

[摘 要] 隨著科學技術的進步與發展，現代化信息技術走進了課堂，促進了當代教育的改革。微課作為當今時代一種新型的教學方式，給學生的學習及教師的授課帶來了便捷，更是給課堂教學增加了許多樂趣，帶來了活力，讓傳統單一的課堂教學變得豐富多彩。

[關 鍵 詞] 微課；教學改革；高職教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）19-0160-01

當今信息技術迅速發展，教學體制改革也在火熱進行，現代化信息技術的引入豐富了傳統的教學模式，教學方式更加多樣

化。微課這一種新型的教學方式得到了廣泛使用，高職教學中也引入了這種教學方式，這是高職教學改革中的一大重要舉措。

一、微課及其優勢

（一）微課的內涵

什么是微課？微課是指運用信息技術按照認知規律，呈現碎片化學習內容、過程及擴展素材的結構化數字資源。換句話說，微課就是利用現代化信息技術媒體的形式，充分將某一個知識或

者是教學中的某一個環節展現出來，它是一個簡短的教學活動。微課的最大特點就是“簡短”，將教學精細化，利用較短的時間謀取最大的教學教學質量和效果，為學生提供一個自主學習的平臺，培養學生獨立自主的學習能力。

（二）微課的特點及優勢

微課的特點體現在“微”，即時間較短，知識量少。一般微課的時間都在10至20分鐘，微課是對某個知識點或者是針對某一案例的精細講解。以下對微課的優勢進行簡單的論述：（1）微課的時間短，并且不受時間和空間的限制，學生可以通過手機或是電腦等工具結合自己的學習需要，在任何地方都可以進行在線學習微課課程內容。（2）微課課程的主題突出，課程內容明顯，學生可以結合自己學習的需要進行微課的學習。這種學習方式異于傳統的課程學習方式，給學生的學習帶來了很大的便利。（3）微課能夠通過一些動畫技術模擬真實情境，給學生提供生動直觀的學習環境，幫助學生更高效地學習知識、掌握知識。而且微課的教學形式比較多樣化，能夠吸引學生主動學習，帶動學生學習的積極性，微課的內容也極其豐富，可以做到全面指導學生知識的學習。

二、微課在高職教學改革中應用的價值

（一）轉變傳統教學模式，豐富教師教學方式

微課對當代教學有著十分重要的影響，微課的廣泛使用，是現代化信息技術進步對教育教學改革的影響。微課改變了傳統的教學手段，打破了傳統的教學模式，相比于傳統的教學，微課教學更有效，它可以針對不同學生的學習能力和基礎程度進行不

同的教學，讓學習變得更高效。微課在高職教學改革中的應用極大地豐富了高職教學的教學方式，讓教學活動更生動。同時也改變了學生的學習方式，滿足了每一個學生不同程度的不同需求，讓學習更加方便高效。

（二）引導學生自主學習

高職院校大部分學生的自主學習能力低下，導致高職學校

學生對知識學習的質量及掌握效果偏低，不利于高職院校學生未

來的發展及良好學習能力的養成。微課在高職教學改革中被廣泛使用，豐富了高職教學的教學內容，也使高職教學變得多樣化。多樣化的教學活動能夠激發學生學習的興趣，靈活的微課教學讓學生的學習更加便捷，更容易學到知識，讓學生感受學習的樂趣，提高學習的興趣，培養學生自主學習的能力。

（三）提高課堂資源使用率，促進教育資源共享

微課在高職教學中的廣泛使用，可以有效地提高教學課程資

源的使用率，促進教育資源的共享。微課將教學過程中的每一部分精細化，教學內容集中，教學目標明確，學生可以結合自己的實際情況合理安排自己對于課程的學習，學習環境比較隨意，學習資源更是豐富，實現了教育公平。

三、微課在高職教學改革中應用的策略

微課的應用主要是與傳統的教學模式相結合，改善課堂教學

的質量與效果。通過以下三個方面分層次對學生學習進行指導：（1）在高職教學中，可以利用微課讓學生提前對課程內容及知識點進行初步了解，以達到預習的效果。初步了解課程學習的大致內容，明確把握課程學習中的重難點，標記課程中的疑難處。這樣的學習方式具有針對性，有利于學生更好地掌握知識，提升課堂教學質量。（2）在課堂教學中結合微課進行教學，教師借助微課模擬教學情境，給學生提供生動直觀的學習環境，將學生引入教學情境中，帶動學生學習，提升學生的學習興趣，進而提高教學質量。（3）采用微課對課堂所學知識進行具有針對性的復習，可以加深學生對知識的記憶，也可以做到及時查漏補缺，復習效果會事半功倍，及時解決課堂上的難點，達到較好的學習效果，讓學生養成自主學習能力。

四、小結

隨著教學的改革，微課對高職教學具有深遠的影響，為高職教學打開了一條全新的道路。微課內容的精細化、碎片化及任意移動性，打破了時間和空間的限制，這種新型的教學資源，便捷了現代的學習方式?？茖W技術不斷進步，現代化信息技術被廣泛傳播與普及，微課在教育教學中也得到了普及，微課的作用也越來越明顯。大力推動微課教學，對學生學習和課堂教學都有著積極的作用，這也是高職院校人才培養的一大進步。

參考文獻：

張靈芝.微課在高職教學改革中的應用研究[J].中國職業技術教育，2014（26）：70-72.