心理學角度下輔導員的學生管理分析

楊濤

[摘 要] 隨著時代的發展，我國高校數量不斷增多，高校學生管理逐漸成為社會各界關注的焦點。高等院校在整個學生管理過程中，輔導員起到了至關重要的作用。作為高校的學生其心理已經趨向成熟，加上外部環境的影響，大學生心理問題也成為高校管理人員以及輔導員急需解決的關鍵。

[關 鍵 詞] 心理學；輔導員；學生管理

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）28-0253-01

當前社會，我國國民經濟水平得到較大幅度的提升，物質文化生活水平得到提高。但是社會快速發展以及各方面的壓力也隨之而來。在此背景下，對心理尚未完全成熟的大學生心理健康造成較大的影響。一旦學生心理產生心理問題，這對輔導員的管理工作造成很大的負面影響。因此為了更加有效引導學生形成健康的心理，促進其全面發展，高校輔導員必須加強對學生心理教育的重視，及時發現與解決實際管理過程中學生出現的心理問題。

一、心理學對輔導員學生管理工作的重要性

（一）有利于實現輔導員與學生之間的溝通與交流

人與人之間最為重要的工作就是溝通，一旦缺乏溝通，問題就會隨之而來。因此，為了更加有效地提高學生的管理質量，高校輔導員必須加強與學生之間的溝通，拉近與學生之間的距離，減少隔閡。通過運用心理學專業知識，輔導員可以進一步發現學生思想上存在的問題，從而找出有效措施。

（二）有利于及時發現學生的心理問題

通過心理學的靈活運用，輔導員在與學生進行溝通時，可以及時發現學生心理存在的問題，并結合相關經驗與專業知識對其心理健康進行科學判斷，從而采取有效措施幫助學生解決實際困難。

（三）有利于提升輔導員的管理水平

在高校管理中，輔導員承擔的任務重、責任大。因此輔導員隊伍必須具備專業的業務能力。為了更加有效地疏導學生心理問題，輔導員必須具備一定的心理學知識。只有這樣才能在實際管理過程中發揮作用，提高整個隊伍的管理水平和能力。

二、我國高校大學生常見的心理問題

（一）無法有效適應全新的學習方式

大學不同于其他學習階段，更加注重的是學生的自主學習能力和管理能力。在整個大學期間，學習方式發生較大的變化，具有開放性與民主性，因此只有學生自身具備強大的自主學習能力與管理能力，才能真正實現自身的成長與進步。同時大學是一個融合的環境，天南地北的學生都匯聚于此，每個人都有自身的優勢與特長。這時部分學生就會產生自卑心理，覺得自己不如其他同學。自主能力較差的學生則會因為自己可支配的時間變多，加上外部因素的影響，喪失學習的興趣。因此一旦學生無法適應全新的學習方式，就會產生迷茫、自卑的心理。

（二）無法有效適應全新的環境

大學就是社會的縮影，在整個大學里面，學生唯一可以依賴的就是自身的能力。但是很多大學生進入大學都是第一次離開父母，因此其心理承受能力有限。完全陌生的城市、環境以及老師、同學都會造成一定的心理壓力，再加上大學所在城市生活習慣、氣候特征以及人文等多方面的差異，導致學生產生焦慮心理。

（三）情緒變化波動造成的心理問題

學生心理問題的產生大部分是由學生情緒變化造成的。情緒變化會對整個學生的心理造成不良影響。學生在進入學校之后，學業上的壓力、同學之間的相處都會導致其情緒的不穩定。如果再加上學生自身內向、不喜與人交往的性格，都會造成很大的心理問題。

三、心理學角度下輔導員學生管理工作的有效措施

（一）轉變傳統觀念，加強對學生心理狀況的重視

輔導員作為學生管理的直接責任人，自身一定要摒棄傳統的思想教育觀念，做到與時俱進，加強對學生心理健康狀況的重視。在實際管理過程中，輔導員必須結合自身班級的實際情況，建立完善的學員一對一信息檔案，對每個學生的性格特點有全面的了解與掌握。同時利用課余時間，加強與學生之間的溝通交流，融入學生中去，打破師生之間的隔閡，為學生創造一個寬松、溫暖的學習環境。同時輔導員必須樹立榜樣，以身作則，充滿正能量，建立班級聯絡群，形成正能量磁場，以個人魅力影響學生。

（二）加強自身能力的提升，打造專業能力強的輔導員隊伍

學校管理者必須加強對輔導員隊伍建設的重視，定期對輔導

員進行培訓，提高其專業能力和綜合素質，只有通過嚴格培訓考核的輔導員才能持證上崗。同時明確崗位職責，將責任落到實處。

（三）進一步優化學生管理工作

高等院校必須結合學校的實際情況，設置專門的心理健康教育課程，同時成立相應的教育辦公室，及時解決學生存在的心理問題。輔導員在開展學生管理工作時，必須將理論知識與實踐有效結合，進一步優化學生管理工作的效率與質量。例如構建三點一線心理健康排除系統，從學校到班級再到宿舍，將心理問題徹底解決。

綜上所述，隨著時代發展學生所要面對壓力越來越多，其心理問題也會隨之產生。因此，高校輔導員必須加強對學生心理健康管理的重視，提高自身專業能力，將心理健康知識運用到學生管理中去，幫助學生解決實際問題，從而實現學生全面發展。

參考文獻：

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[2]韓沛錕.心理學視角下的高校輔導員教育管理工作探析[J].河南農業，2011（14）：4-5.