淺議中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教師核心素養(yǎng)提升對(duì)策

肖維英

[摘 要] 黨和國(guó)家對(duì)職業(yè)教育愈發(fā)重視，職業(yè)教育在“工匠精神”的秉承和弘揚(yáng)方面起著關(guān)鍵性的作用。職業(yè)教育以教師全方位素養(yǎng)為核心，以學(xué)生良好就業(yè)為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的應(yīng)用性和實(shí)踐性，在培養(yǎng)學(xué)生理論素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生的技能水平，確保學(xué)生有一技之長(zhǎng)。單論中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)，針對(duì)目前中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教師核心素養(yǎng)現(xiàn)狀，提出有效的提升對(duì)策，以期提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等方面的英語(yǔ)應(yīng)用技能，為職業(yè)教育貢獻(xiàn)力量。

[關(guān) 鍵 詞] 中等職業(yè)學(xué)校；英語(yǔ)教師；核心素養(yǎng)

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）13-0043-01

職業(yè)教育體系可分為高等職業(yè)教育和中等職業(yè)教育。中等職業(yè)教育是職業(yè)教育體系的基礎(chǔ)，在應(yīng)用技能型人才培養(yǎng)方面起到奠基作用。中等職業(yè)教育的核心為教與學(xué)，教與學(xué)相輔相成，不可分割，教是前提，學(xué)是結(jié)果。為了中等職業(yè)教育事業(yè)的進(jìn)一步繁榮發(fā)展，須加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校教師核心素養(yǎng)建設(shè)。本文從中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)角度，探討中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教師核心素養(yǎng)提升對(duì)策。

一、中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教師核心素養(yǎng)內(nèi)涵及現(xiàn)狀

（一）中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教師核心素養(yǎng)內(nèi)涵

中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教師核心素養(yǎng)具有四個(gè)維度，即教育環(huán)境與政策、教育理念與師德、知識(shí)能力以及教學(xué)技能水平。其中，教育環(huán)境與政策指國(guó)家宏觀層面的教育指導(dǎo)方針與教育戰(zhàn)略布局；教育理念是指教師從事教育事業(yè)個(gè)人層面的指導(dǎo)思想，師德是指教師的道德品行；知識(shí)能力是指教師具備的從事教育事業(yè)的

知識(shí)儲(chǔ)備以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力；教學(xué)技能水平是指

教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中運(yùn)用的教學(xué)方法、教學(xué)手段以及教學(xué)

模式。

（二）中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教師核心素養(yǎng)現(xiàn)狀

就教育環(huán)境與政策而言，隨著十三屆全國(guó)人大一次會(huì)議的召開(kāi)，國(guó)家致力于辦人民滿意的教育，改善教育環(huán)境，讓教師成為令人羨慕的職業(yè)，這些利好教育政策表明國(guó)家對(duì)教育的高度重視。就教育理念與師德而言，整體上看中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教師隊(duì)伍秉承貢獻(xiàn)初心，孜孜耕耘于三尺講臺(tái)，愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)懷學(xué)生；就知識(shí)能力而言，中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)欠合理，高學(xué)歷人才和海外人才較為缺乏；就教學(xué)技能水平而言，總體來(lái)說(shuō)中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教師教學(xué)方法較為單一，課堂信息化手段運(yùn)用程度不高。

二、中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教師核心素養(yǎng)提升對(duì)策

（一）抓住有利時(shí)機(jī)，發(fā)揮主觀性，提高自我修養(yǎng)

黨和國(guó)家勵(lì)精圖治，改善教育環(huán)境，讓教師愈發(fā)受人尊敬，不斷提高教師的社會(huì)地位。在此宏觀背景下，教師群體須抓住有利時(shí)機(jī)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，刻苦鉆研知識(shí)與業(yè)務(wù)，培養(yǎng)創(chuàng)新力，形成自身核心競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)努力拓展自身知識(shí)領(lǐng)域，在本專業(yè)有所建樹(shù)的基礎(chǔ)上，聯(lián)通與本專業(yè)有關(guān)聯(lián)或無(wú)關(guān)聯(lián)的其他專業(yè)，做到“活到老學(xué)到老”，切實(shí)提高自身各方面的修養(yǎng)，為職教事業(yè)貢獻(xiàn)力量，為教育事業(yè)添磚加瓦。

（二）建立師德量化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，納入業(yè)績(jī)考核予以存檔

學(xué)高為師，身正為范。教師為人類靈魂的工程師，關(guān)系到民族的未來(lái)和國(guó)家的希望，教師自身品德的建設(shè)顯得尤為重要。為切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍的品德素養(yǎng)，可建立師德量化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，賦予每一指標(biāo)分值區(qū)間和權(quán)重，每月部門測(cè)評(píng)、教師自身測(cè)評(píng)與學(xué)生測(cè)評(píng)相結(jié)合，部門、教師和學(xué)生分別得出加權(quán)分值，再將此三個(gè)加權(quán)分值予以算術(shù)平均，得出算術(shù)平均分值，按照算術(shù)平均分值從高往低排次序，并將次序結(jié)果予以及時(shí)公示，公示時(shí)間過(guò)后納入教師當(dāng)月業(yè)績(jī)考核，最終存檔。

（三）引進(jìn)高學(xué)歷層次人才和海外人才，調(diào)整教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

中等職業(yè)教育是職業(yè)教育事業(yè)的基礎(chǔ)。為推進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教育的進(jìn)一步發(fā)展，須盤(pán)活英語(yǔ)教師隊(duì)伍存量和總量，適當(dāng)納入優(yōu)質(zhì)增量，引入一定數(shù)量的高學(xué)歷、高層次人才和海外人才，進(jìn)一步激活現(xiàn)有人才隊(duì)伍，形成科學(xué)合理的戰(zhàn)略型教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。同時(shí)，營(yíng)造教師隊(duì)伍互幫互助的良好共事氛圍，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互通有無(wú)，優(yōu)勢(shì)資源共享，形成合力，推動(dòng)中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教育事業(yè)向好發(fā)展。

（四）加強(qiáng)師資培訓(xùn)，豐富教學(xué)方法，提升信息化水平

中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交流技能，而英語(yǔ)教師如何使英語(yǔ)課堂豐富多樣，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生英語(yǔ)交流等英語(yǔ)技能？這是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。針對(duì)此問(wèn)題，須加強(qiáng)培訓(xùn)資源建設(shè)，拓寬培訓(xùn)資源信息渠道，確保培訓(xùn)質(zhì)量和效果讓教師學(xué)有所獲，且根據(jù)英語(yǔ)教師自身特點(diǎn)，制訂個(gè)性化的線上和線下業(yè)務(wù)培訓(xùn)計(jì)劃，條件允許的前提下，可考慮選派優(yōu)秀教師出國(guó)接受繼續(xù)教育，鼓勵(lì)教師采用靈巧的教學(xué)管理方法，借助先進(jìn)的信息化教學(xué)手段，突出學(xué)生的主體性，翻轉(zhuǎn)課堂，打造具有吸引力且高效的智慧課堂。

綜上所述，中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教師核心素養(yǎng)具有四個(gè)維度，分別是教育環(huán)境與政策、教育理念與師德、知識(shí)能力以及教學(xué)技能水平。為了更進(jìn)一步提升中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教師的核心素養(yǎng)，本文針對(duì)性地從主觀能動(dòng)性、師德量化、教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)以及師資培訓(xùn)四個(gè)方面提出提升對(duì)策，較為全面，具有實(shí)用性和可操作性，以期獲得良好效果，切實(shí)提高中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教師核心素養(yǎng)，更好地服務(wù)于學(xué)生，為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀的技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

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