淺談微課在醫學微生物學實驗教學中的應用

黃凌霞

[摘 要] 醫學微生物學屬于應用性與實踐性較強的學科，通過完善的實驗教學讓學生掌握理論教學基本概念以及專業的實驗技術。當前為了全面規范基本的實驗操作，全面激發學生自主學習的興趣，對學生學習知識面進行拓展，可以將微課教學模式與微生物學實驗教學相互結合，對提高教學成果具有重要的促進作用。

[關 鍵 詞] 微課；醫學微生物學；實驗教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）16-0136-01

隨著近些年來我國科學技術的快速發展，各類移動通訊技術在生活的各個領域廣泛應用。目前互聯網技術已經逐步融入教學領域中，使微生物學實驗教學組成要素發生相應變化。傳統教學模式不能全面適應學生個人發展要求，也不能滿足現代化教育的發展，所以需要對教學模式進行創新。微課教學由于目標明確，教學內容完整，資源共享效率較高，得到了廣泛應用。

一、提高教學成果，促進學生自主實驗

在當前醫學微生物學實驗教學中積極開展示教實驗是常見的教學手段，主要應用特點是實驗操作規范性及直觀性，通過示教實驗讓學生接受更多全新的教學知識點，讓學生掌握各類儀器，及涉基本應用方法以及完整的操作流程。但是不同學生自身學習理解能力存在差異，為了讓更多的學生充分掌握實驗過程中各個關鍵操作，教師需要進行重復式示教，這樣導致教學時間安排不合理，難以提升教學成果。所以當前教師可以將實驗教學制作成微課，通過微課解決原有教學中存在的問題，比如教師可以將革蘭氏染色、觸酶實驗等示教實驗中的關鍵內容制作成相應微課，再通過學校內部網絡平臺向學生傳播，這樣學生能在課前或是課后通過各類移動設備進行預習。在微課錄制過程中，只展示教師操作演示的手部特寫部分，將實驗各個重難點以及細節部分向學生展示，這樣能讓學生更好地看清實驗過程。比如在病原性鏈球菌鑒定觸酶實驗過程中，鏈球菌是在血瓊脂培養基中生長，在制作菌懸液選取細菌過程中，需要刮取培養物菌落表面的細菌，避免占有血細胞的培養基，不然血細胞會對實驗結果造成一定影響。教師可以根據學生基本學習情況以及教學重難點知識，將其制作成微課，對實驗教學起到輔助作用，能全面解決實驗教學存在的各項問題。

二、拓寬學生知識面，激發學生學習積極性

目前醫學微生物學所研究的病原微生物種類較多，在細菌培養過程中各項要求存在差異，諸多細菌具有致病性，教學過程中基本實驗條件以及教學課時限制導致學生不能接觸全部的教學內容。在醫學微生物中細菌學是重要的教學內容，此外病毒學知識也較為重要。由于病毒學需要潔凈度較高的細胞培養室，耗費的材料以及安全問題等使部分院校不適宜開展此類實驗。為了確保實驗安全性，實驗中需要的各類流感病毒可以用相關試劑來替代，但是實際實驗結果會受到影響，學生學習成果難以有效提升，致使學生學習積極性難以有效提升。所以，當前在教學實踐中讓學生掌握各類微生物基本特征，是醫學微生物實驗教學中需要解決的重點問題。當前通過應用微課教學能全面解決教學中探究的重難點問題，能讓學生更加直觀地看到各項實驗操作，掌握更多知識，更好地融入學習過程中。教師可以將臨床中各類常見但是難以培養的病原微生物，比如支原體、結核桿菌等的分離培養基本特性、鑒定程序等通過微課制作成相關教學內容，然后在網絡平臺上上傳，這樣讓學生能在不同時間段根據自身學習需求進行自主學習，能將所學的理論知識與實踐環節相互聯系，為學生今后學習發展奠定基礎。

三、促使教師教學能力的提升，展示教學智慧

在當前醫學微生物實驗教學中，教師自身的教學組織能力、教學素質以及完善的知識結構對教學質量影響較大。當前在教學中應用微課模式，對教師的教學素質提出了更多更高的要求。雖然當前大多數教師自身知識儲備能力豐富，但是由于不同教師自身教學背景以及教學方法存在差異，導致實驗操作過程有所不同。教師群體自身素質的差異，加上教學經驗的不同，部分年輕教師在錄制微課視頻時，對電腦、互聯網技術的知識掌握較多，教學經驗豐富的老教師能快速掌握大多數學生實驗操作過程存在的問題，善于發現、總結。所以當前需要將教師群體各項優勢進行集合，對教學中的重難點知識進行整合，對微課教學展開全面設計，將個人教學經驗、豐富知識、技術素養等融入集體智慧。在實驗微課制作過程中，在前期準備階段需要做好各項資料調查工作，更好地突出微課應用價值。

隨著我國信息技術的全面發展，傳統的教學模式不能有效適應當前醫學微生物學教學要求，可以將微課此類信息技術全面應用到實驗教學中，轉變傳統教學模式，提高學生的學習效率，激發學生的學習積極性，為學生今后全面發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

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