體驗式教學在高職院校人才培養中的應用

張明明

[摘 要] 體驗式教學是指以一定的理論為指導，通過創造一些教學情境，激發學生學習的興趣，吸引學生注意力，讓學生親自參與到學習中來，并在外界給予一定指導，讓學生在實踐中學習。體驗式教學符合高職院校的教育方法要求，所以在高職人才培養過程中應該大力發揚和應用。

[關 鍵 詞] 體驗式教學；高職院校；人才培養

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）19-0177-01

高職院校是我國培養專業人才的一個重要渠道，它與其他教育類大學不一樣，它的目標就是為國家和社會輸送技術性人才，所以它的教育教學方式一定是與傳統的大學教育方式不一樣的，更側重于培養學生的職業技能和職業素養，它具有更強的專業性和就業指導性。

一、高職教育的內容和特色

高職院校的目標是為社會輸送專業性人才，重點在于培養學生職業技能，提升學生職業素養。高職院校的教育是具有非常明顯的專業指向性的，比如汽修類、航空服務類、航海類等。大學三年，主要就是針對某一個專業領域進行定向學習和實踐，使高職院校培養出來的學生職業技能非常強，職業素養非常高。這種教育模式的獨特性，也直接影響高職院校對教學方法的選擇，體驗式教學方法能夠使學生對專業知識的接受程度更快、理解得更透徹，值得推廣應用。

二、體驗式教學解析

（一）體驗式教學的定義

體驗式教學最早由美國提出，它主要是指以一定的理論為指導，通過創造一些教學情境，激發學生學習的興趣，吸引學生注意力，讓學生親自參與到學習中來，并在外界給予一定指導，讓學生在實踐中學習。

（二）體驗式教學的特點

1.親身體驗，加強理解

從字面上理解，體驗式教學一個最顯著的特點就是需要學生親自參與，親身體驗。體驗式教學的理念認為學生并不應該是被“填鴨式”地灌輸知識，學生應該是學習過程中的主體，應該是親身參與者，體驗式教學要求學生通過親自參與教學活動來對知識進行感知、理解、發表意見和看法、討論、調整，然后反復如此，這樣才會對知識理解得更透徹，讓技能更熟練。

2.寓教于樂，激發興趣

體驗式教學引導學生在實踐中學習，在學習中實踐，激發學習興趣。這個“寓教于樂”里面的“樂”并不是人為制造的，而是學生通過親身參與實踐活動從中體會到的快樂。一方面，學生在學習過程中，以親自動手的形式完成了學習，這個過程相對于老師單向灌輸式的教學來說，要有樂趣得多，學生在這個體驗過程中，是快樂的；另一方面，體驗式教學能激發學生學習的興趣，吸引學生注意力，讓學生親自參與到學習中來，由被動學習轉換為主動學習，學生心理上是有成就感的。

3.深藏于心，不可言傳

體驗式教學中學生的體驗只能個人領會，不可言傳。雖然學生會參加同樣的教學活動，但每個人對同一項教學活動的體驗、感覺是沒有辦法口口相傳的，只有自己經歷了，才知道其中的樂趣；并且由于人的差異性，每個人的體驗感受還會不一樣，對每一個知識點的接受程度和吸收程度也是不一樣的，只可意會，不可言傳，這也是體驗式教學的獨特魅力。

三、體驗式教學在高職院校人才培養中的應用

（一）校內開設實踐課程

踐行體驗式教學，高職類院校應該在設計課程的過程中多加入實踐課程的比例，一方面，通過實戰訓練來培養學生吃苦耐勞的職業精神，考驗學生的誠信品質，鍛煉學生的專業能力，提升學生的職業技能，為其將來真正走上社會，走上工作崗位打下堅實的基礎；另一方面，實踐課程可以充分調動學生的參與積極性，教育影響群體更大，教育成果更明顯。

（二）校外開展校企合作，訂單培養

前面提到了高職類院校培養學生的側重點在于為社會輸送專業人才，重點培養學生的職業技能和職業素養，那么，在平時的教學過程中如何才能將體驗式教學融入高職院校人才培養的應用中去呢，校企合作是現在很多高職院校采取的最常規的一種模式。開展成功的體驗式教學，關鍵在于課程的開發，如何設計好的體驗式教學項目，是關鍵問題。校企合作是目前最普遍的選擇項目，通過校企合作，可以直接讓學生在沒畢業的時候進入單位實習，使學生能提前感知進入職場后的心理變化，或者是直接面臨工作崗位上專業問題的處理，這是實操，不是演練。

同時，與相關企業合作，進行訂單式培養，也是不錯的選擇。一般情況下，高職院校的學制是三年，訂單培養不僅可以在平時的教學活動中提高實踐課程比例，還可以將學生直接送至訂單單位進行上崗實訓，這樣不僅比一般的大學生提前一年上崗，汲取更多的經驗，還可以鍛煉學生，強化他們的職場心理素質，提高他們的職業素養，訓練他們適應社會的能力，這樣的學生在社會上和單位里更有競爭力。

高職院校人才培養作為我國高等教育人才培養的重要組成部分，要引起充分的關注和重視。在培養目標上要立足于高職特色，既要重視完成學生的通識教育，更要加大力度培養學生的職業技能和職業素養。這就要求高職院校不僅要構建區別于非高職院校教育的人才培養模式，還要在教學改革實踐中不斷探索適合于培養高素質應用型人才的教學方法。

參考文獻：

[1]賈元麗，張硯.體驗式教育教學模式：高職院校學生社會主義核心價值觀教育的一種路徑選擇：以新疆某職業技術學院為

例[J].高教學刊，2015（13）：168-169.

[2]趙雯，薛林波，田晶濤.論體驗式教學法在高職院校鋼琴教學中的重要性[J].北方音樂，2015，35（24）：72-73.