芻議翻轉課堂模式在中職會計專業中的應用

劉一涵

[摘 要] 在新課程不斷深入改革的今天，翻轉課堂模式已經被廣大教師運用于課堂教學之中。而且中職教育是備受國家與社會關注的，中職時期也是學生性格和學習生活習慣養成的關鍵時期，因此中職教師要加倍重視，在會計專業的教學中摒棄舊時的講授制教學，利用翻轉課堂模式培養學生的創新能力與意識，加強他們的自主學習能力，以此來為他們未來的學習發展打下堅實的基礎。

[關 鍵 詞] 翻轉課堂；中職會計；應用

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）16-0140-01

一、為學校和企業的合作提供新模式

翻轉課堂指的是，教師讓學生課前先系統的觀看教學視頻內容，然后在第二天課堂中老師與學生一同在教室做作業，遇到問題的時候，學生可以向老師請教提問，從而提高課堂效率和學生的學習效率。在現在的社會情況下，很多中職學校與企業之間都形成了很好的合作關系，但是合作的力度不夠深入、合作的頻率也不太穩定，并且，會計這一專業有著一定的特殊性，它涉及財務的機密以及錢賬等，所以與學校合作的那些企業對于學生們的實踐能力的培養還不夠，有時安排知識講座以及觀摩等，使得合作效果不盡如人意。翻轉課堂就是在課堂開始之前觀看大概十五分鐘，然后利用微課的方式進行教學，在進行微課開放以及制作的時候，應該采用校企合作的方式，同時教師要充分利用企業中的基本資源以及學校現有的教學資源，將優秀教師以及財務人員相集中，共同設計開展會計的時間內容，這樣就實現了資源的共享。

比如，點鈔、捆鈔票等行為應該由企業的財務人員來進行操作，并將操作過程記錄下來，配上老師的講解，這樣能夠讓學生們更加全面深入的學習會計的知識和技能。同時，企業財務人員參與的方法要靈活，這樣打破傳統課堂的教學模式，能夠確保更多的優秀學生加入到企業，很好地解決了職場的開放性和封閉性之間的矛盾，很好地將會計專業與會計崗位、教學過程相對接。

二、加強會計實踐教學的真實性

翻轉課堂，就是將以前的傳統課堂教學模式和課后自主學習進行顛倒換位，不僅改變了課堂的組織方式，也改變了傳統的教學中的主導身份與學生被動的身份，以學生為主體，改變了中職會計教學的方式。在之前，很多職校在教學過程中，老師的上課地點就是學校內部模擬的財務處、模擬的銀行等。這樣的場景缺少真實性，使實踐訓練的效果不如預期。翻轉課堂就能夠改善這種情況，老師們和企業的財務工作人員，要積極地組織微課視頻的研發團隊，對課程的內容進行應用，然后將這些內容交給拍攝的負責人員來進行錄像制作，拍攝場地的選擇要格外注意。

比如，對存貨要進行核算的時候，應該在倉庫內進行拍攝，在進行固定資產核算的時候，拍攝地點應該選擇在辦公室或者是車間。最后進行拍攝視頻的剪輯制作，這就形成了微課，這樣既能夠很好地增強課堂的真實感，也能幫助學生加深對課堂知識的理解，同時吸引學生的注意力，增強課堂的效果。科學合理地利用翻轉課堂，解決傳統課堂產生的問題。

三、幫助實現有效的教學

對于會計這一專業而言，內容本身就具有抽象性，富有強烈的邏輯性，并且，很多中職學校對于會計專業開設的課時少但是知識內容多，這就導致了老師在課堂上會灌輸很多的知識，雖然是為了將知識講完講透，但是對學生而言，卻很難消化吸收。對于學生，在之前沒有很多的接觸過會計方面的知識，基礎薄弱，在課堂中接受不了太多的知識，不然很容易引發學生們的厭惡情緒。同時老師和學生在課堂上也沒有過多的交流，這樣大大影響了教學效果。

翻轉課堂是一種新的教學方式，既能夠很好地顯示出學生們的主體地位，也能夠讓學生在課堂之前觀看實踐課程，尤其是操作過程中的步驟。同時，學生還能在課堂上自己動手，找出自己不明白的地方，及時詢問老師。像這樣，記錄疑問、課堂請教、得到解答，并向師生展示自己的課堂成果，這樣能夠大幅度地提升學生的自學能力與溝通能力及表達能力，這些能力也正是會計工作所需要的。采用翻轉課堂，也打破了老師在臺上不斷地講，學生們被動的聽的傳統模式，使老師和學生一起在課堂中探究新知識，彼此盡心溝通與交流，這樣能更好地激發學生的學習熱情，也能提高教學的質量以及效果。老師們在進行會計教學的過程中，可以不斷的更新創新，結合互聯網，將翻轉課堂和課堂的知識相互連接，充分發揮翻轉課堂的作用，還要注重學生的能力的培養，采用多種形式的課堂活動的教學，提升學生的職業素質和職業能力，讓學生成為社會需要型的優秀人才。

在現當代教育模式的大背景下，中職教師在進行會計教學時，要有效利用翻轉課堂模式，堅持做到為學校和企業合作提供新的模式、加強會計實踐教學的真實性和幫助學生實現有效教學這三大關鍵方面，真正地把學生當作課堂的主體，使其中職會計學習生活得以升華！

參考文獻：

[1]李永民.構建職業會計有效教學課堂的策略[J].中學教學研究，2016（1）.

[2]王念峰.農村中職會計課堂教學改革初探[J].科學世界，2015（8）.

[3]吳西蘭.淺談職業校園生活下的實踐策略[J].新課標，2017（1）.