對技工學校體育教學模式的思考

唐柯躍

[摘 要] 技工學校體育教學在學生的體育鍛煉中發揮著重要的作用，是學生提高身體素質，增強健康理念，改變亞健康狀態的重要途徑。同時，通過技工學校體育教學的開展使學生的學習和業余活動得到了調節，不但可以提高學生的學習質量和效率，而且還可以提高學生的競爭合作意識。因此，研究技工學校體育教學模式對技工學生身體素質，工作能力和就業競爭的提升具有較大的現實意義。

[關 鍵 詞] 技工學校；體育教學；教學模式

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）16-0149-01

一、對技工學校體育教學模式思考的意義

近幾年，人們的生活質量和生活水平不斷提高，健康意識不斷增強，因此，參加體育運動的積極性和熱情也在不斷高漲。技工學校體育教學在學生的體育鍛煉中發揮著重要的作用，是學生提高身體素質，增強健康理念，改變亞健康狀態的重要途徑[1]。同時，通過技工學校體育教學的開展使學生的學習和業余活動得到了調節，不但可以提高學生的學習質量和效率，而且還可以提高學生的競爭合作意識和迎難而上的品質。技工學校的學生畢業后的第一份工作多數是到工廠的第一線進行相關工作的勞動，并且體力支出的也比較多，這就要求技工學生的體力要適應工作的要求，只有這樣，技工學生才能勝任工作，完成工作。

二、對技工學校體育教學模式的改進途徑

（一）增加豐富多樣的體育教學活動

在與一些技工學生的訪談中，我發現大多數學生認為技工學校體育教學模式較為單調和枯燥，不是800米和1000米的長跑，就是100米和200米的短跑，在體育教學時間剩余的情況下，體育教師的教學不是自由活動就是做一些簡單的體操伸展運動。這種技工學校體育教學的現實存在，使學生對體育課程失去了興趣，也較為不滿，甚至一些學生還抵觸上體育課，在體育課上找各種借口逃避上課。究其原因就是體育教學活動的豐富性和多樣性有所欠缺，因此，需要體育教師增加多樣性和豐富性的體育教學活動和體育輔助活動。例如，可以根據不同學生的體質和興趣開展不同種類的體育教學，多組織體育競賽活動，一些技能性較高的舞蹈也可以進入到體育教學中，這樣不僅可以使學生的身體得到鍛煉，還可以提高教師參與體育教學的積極性，豐富學生的生活，同時，使技工學校體育教學質量和教學效率大大提高。

（二）提高學生對體育教學的可選擇性

現階段，大多數的技工學校對體育教學的授課范圍是以班級

為單位進行的，這種授課形式可以提高學生上體育課時間的一致性，也有利于體育老師對學生的統一集中管理。但這種上課形式也存在很大的弊端，使學生的體育個性和興趣沒有得到應有的發揮，也不利于學生上體育課的積極性。因此，技工學校體育教育應該盡可能為學生提供可選擇性，學生可以根據自身的體質條件、興趣愛好等因素選擇教學內容?？蛇x擇性的體育教學是從學生的實際而進行一種符合學生需求的訂制化教學，這種教學不僅可以做到“人盡其才”還可以做到“人盡其用”，將學生的體育潛力發揮到最大限度和極致[2]。學生對體育教學的可選性對技工學校而言也是一種教學的挑戰和創新，學校需要整合體育教學資源，對體育教學的授課時間、授課地點進行合理高效的設置，技工學?？蛇x性教學需要學習對體育教學進行統一安排，讓學生根據自己的時間和興趣選擇喜愛的體育課程，提高對體育課程的主動性和積極性，這樣也有助于學生養成終身運動、終身鍛煉的習慣。

（三）提高球類運動在體育教學中的比重

根據我國中職院校體育教學規范的要求，一個學生在校期間要學習兩到三種球類。反觀現實，這種差距還很大，通過與技校學生和老師的走訪，對體育教學課程的觀察，我發現球類運動很少在體育教學中開展，男生也僅限籃球這一單一的球類，女生基本沒有球類活動。因此，需要大大提高球類運動在體育教學中的比重。球類運動應該是一種個人與集體結合度較高的體育運動，不但有個人技術的發揮與展示，而且還有集體協調合作的要求。球類運動對技工學生的速度、力量、激情、耐力等都有較高的要求，也正是因為這樣才會激發學生的學習熱情。同時，球類運動的運動時間、運動力量等都有較大的靈活性和趣味性，可以做好因人而異，尊重學生的個體差異[3]。因此，技工學校應該適當提高球類運動在體育教學中的比重，讓學生掌握特定球類運動的技巧提高上體育課程的樂趣性和知識性，高質量的完成體育課程。

三、結束語

研究技工學校體育教學模式對技工學生身體素質、工作能力和就業競爭的提升具有較大的現實意義。同時，技工學校的學習通常是技工學生人生的最后一次校園學習，相應的體育教學也是學習和工作的最后一次鍛煉，高質量的體育教學階段從長遠而言也是技工學校學生養成終身體育鍛煉習慣的重要時期，最終可讓技工學校學生受益終生。

參考文獻：

[1]張志利，孫麗萍.技工院校體育一體化教學模式的探索與思考[J].職業，2018（3）.

[2]陸丹.關于技工類學校教學改革的思考：以“廣東省城市建設技師學院”為例[J].當代教育理論與實踐，2017（6）.

[3]郭世超、李先平.武漢市中等職業技工學校學生余暇體育活動現狀[J].農村經濟與科技，2017（15）.