項目教學法在中職計算機教學中的探索與應用

謝妍妍

[摘 要] 隨著科學技術的不斷提高和社會經濟的快速發展，互聯網也越來越普及，應用也越來越廣泛，社會對計算機人才的需求也越來越多，而為社會培養綜合能力強，而且對工作崗位有較強實踐能力人才的中職院校就發揮了很大的作用，這也是中職院校對國家和社會的使命。在計算機教學中，傳統教學方式就顯得力不從心了，不能使學生全面了解計算機，這就要求中職院校在計算機教學上拋棄舊的教學方法，敢于大膽創新，實踐探索一套適合學生年齡和思維的教學方法。項目教學法提高了學生學習的興趣和思維方式，對學生以后的就業和發展有很大的幫助。

[關 鍵 詞] 中職；項目教學法；計算機教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）16-0163-01

項目教學法是在計算機教學中新出現的一種教學方式，較之前的教學方式有很大的改變，是課堂上以學生自主思考為主體、教師引導思維為輔助的教學手段。這樣的教學方式不僅在潛移默化中提高了學生的學習興趣，培養了他們之間的團隊合作能力，與同學交流學習經驗和獨立思考問題的能力，還實實在在地提高了學習成績，提高了課堂教學效率。

一、項目教學法的主要特點

項目教學法與傳統的教學方法相比，主要的不同是項目教學法改變了學生在課堂上的地位。以前傳統的教學方式中是以教師講解為總體，學生跟隨教師的思維一步一步地學習知識，這就使學生在思維上產生了對老師的依賴，課堂后遇到其他問題的時候，不善于抓問題的主要方面來獨立思考解決問題。傳統的教學方式只是做到了課堂上學生學會了，僅僅是完成了這堂課的教學任務，但并沒有真正理解、消化，沒有把學到的知識真正變為自己的東西，也難以激發學生的學習興趣。而項目教學法把課堂的主體全部都交給了學生，在一個教學任務中設置一個項目，課堂上老師和學生通過主體和輔助之間的相互協作，通過完成這個項目達到教學目標。這種教學方式通過學生完成某個項目這樣的實踐方式達到了把知識消化吸收的效果，不僅使學生印象深刻而且也提高了動手實踐能力。當學生以后遇到問題時，就能通過這次的實踐經驗，獨立思考并解決問題，提高他們的理論知識和實踐經驗的結合應用能力。所以，項目教學法較之前的教學方法更能體現中職計算機教學的目的，更好地為國家和社會培養全面發展的綜合能力強的優秀人才，也使學生在以后的職業中有更好的發展。

二、項目教學法在教學中的應用

（一）設計課堂項目要符合當前社會發展

教師在設計每堂課的項目目標時，要準確把握當前社會的需求和發展，同時也要能激發學生學習的興趣，把注意力全部集中在項目的問題上。好的項目目標能充分激發學生的創造力，促進學生獨立思考項目內容，同學之間相互討論，動手實踐，為以后在崗位上的工作積累解決問題的經驗。例如，在學習剪輯視頻的時候，教師可以選擇學生最近感興趣的視頻或者內容比較有意思的視頻，讓學生進行剪輯。可以讓學生分組合作完成，最后各個小組的作品通過教師和學生集體觀看打分，通過這樣的方式，增加了學生學習計算機知識的興趣，也體驗到了成功的喜悅和成就感。

（二）教師引導學生獨立思考完成項目

課堂上項目的完成過程是非常重要的，只有學生通過自己動手操作，通過自己的獨立思考把已經學到的理論知識和實際的操作結合起來，真正學以致用才能從頭到尾掌握這門技能，并且動手的次數越多才會越熟練。學生可以在小組內分工合作，共同完成項目內容，在學生遇到困難時，教師應該引導學生向正確的方向思考，而不是直接告訴學生應該怎么做，多鼓勵學生獨立思考，通過教師和學生互相討論、研究和學習的形式，共同完成課堂上的項目目標。教師和學生從某種意義上來說是一起學習的好朋友，使學生更愿意和老師交流，教師也可以和學生交流學習的心得體會。

（三）在項目教學法中對學生表現的評價

在每堂課結束之時，教師應該對每個學習小組在這次課堂上的作品或者表現做出評價并讓學生之間針對本次項目的完成情況進行交流。評價既要有老師對學生的評價，也要有同學之間的相互評價，這樣可以使評價更全面更具體。教師對學生的評價既要說明該學生今后學習應重點突破的地方的同時也要讓該學生獲得表揚和榮譽感，繼續保持學習的積極性。

總之，在中職計算機教學中采用項目教學法是符合時代發展和社會經濟發展的方法，對學校的教學工作有非常大的幫助，并為國家和社會培養優秀的建設者，為早日實現社會主義現代化強國助力。對學生而言，項目教學法并不僅僅是教會了課本上的知識，還培養了他們遇到問題獨立思考的能力和發散思維的方式，教會了他們互相之間的交流心得以及很強的動手能力，對未來在職業上的發展起到了積極的作用。少年強則國強，為了學生有好的發展，項目教學法在中職計算機教學中是值得應用和改進的教學方式。

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