探究式教學在中等職業學校數學教學中的應用

周銀川

[摘 要] 中等職業學校的數學教學隨著新課程改革的深入發展也提出了新的教學要求。而探究式教學方式也在中等職業學校數學教學中加以運用和實施。但是在探究式教學方法中，教師應該結合學生的實際情況以及學生知識水平和心理特點，做好相應的教學設計。結合中職數學的實際教學情況，探討如何將探討式教學的方式運用到教學當中。

[關 鍵 詞] 探究式教學；中等職業學校教學；教學方式；教學應用

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）16-0166-01

隨著我國教育事業的不斷發展和進步，探究式的教學方式在教學中運用也逐漸廣泛，而在我國中等職業學校數學教學中，也將此種教學方法運用到具體的教育教學當中。在中等職業學校數學教學中運用探究式教學方式，提高我國中等職業學生在數學學習方面的學習興趣以及學習能力。本文結合中等職業學校數學探究式教學的特征，探討探究式教學在引導學生主動探究、啟迪學生解題方法、培養學生數學創新能力方面的作用。

一、中等職業學校數學探究式教學特征

（一）主體性

在學習過程中，學生才是數學學習的主體，因此教師在教學設計的過程中要依照學生而設計。教師在具體的教學實施中，也要根據學生具體的學習情況以及接受能力，將整個探究式教學方式貫穿在課堂教學中，鼓勵學生在學習中勇于探討并解決問題。讓學生一直處于主體的學習地位，使學生真正感受到自己的學習主體地位，從而激發學生的學習興趣以及提高其問題探討、解決的能力。

（二）開放性

在學科的教學過程中，數學學科除了具有抽象性以及邏輯性外，其實還有開放性的特點。而這一特點為學生的思考能力鍛煉提供了機會，學生也可以根據具體的知識點進行知識的構建。而在數學教學中將探究式的教學方式運用其中，可以給學生的思維提供更加廣闊的開放平臺。學生可以在數學課堂中，通過對知識的學習進行深入一步的探究，進而使學生能夠更好地對數學知識進行掌握。

（三）問題性

問題是探究所產生的根源，在教學中只有存在問題才會使人產生探究的欲望。如果在課堂的數學教學過程中沒有問題存在的話，學生就無法進一步思考問題并解決問題，由此可以看出，問題在教學當中具有重要的教學意義。

二、探究式教學在中等職業學校數學教學中的應用

（一）創設問題情境，引導學生主動探究

在實際的中等職業學校數學教學課堂當中，教師應該根據學生在數學學習中缺乏學習主動性、厭學數學的心理特點，創設一個具體的問題情景，在這一問題情境中要注重加入能夠吸引學生注意力的因素，以提高學生對問題探究的興趣，進而引導學生對數學問題的主動探究。學生通過在數學教學的具體情境中產生問題意識，進而激發學生對問題的探究欲望。例如，在講授“集合”這一知識點時，教師可以在教學課堂當中創造一個具體的集合應用情景，然后拋出問題讓小組成員進行討論探究。學生通過小組的問題討論加深對知識點的理解，從而引導學生更加主動地探究這一方面的知識。因此，在教學中要將探究性的教學方法應用到具體的問題情境中。

（二）培養學生創新思維能力，啟迪學生解題方法

探究式教學可以使學生的創新思維能力得到很好的鍛煉和提高，以更好地幫助學生解決問題，從而使學生的解題方法不再呈現出單一化的解題思路。因此，在中等職業學校的數學教學當中應該運用這一教學方式，以幫助學生的創新思維能力得到很好培養的同時也會啟迪學生的解題方法。例如，學習正弦函數、余弦函數以及正切函數時，教師應該先將角的相關知識進行回顧，給本節課的學習奠定良好的知識基礎，使學生通過新舊知識的聯系以及對比，從中加深對新知識的理解和對舊知識的鞏固，使學生在對這一問題進行探究時能夠有所啟示。

（三）運用現代教育技術，培養學生數學創新能力

探究式的數學教學離不開現代教育技術的運用，在中等職業學校數學的課堂教學當中，教師應該針對本節課需要探究的系列問題進行多媒體教學設計，從而引導學生在形象、具體的課堂環境中對問題進行探究和學習。例如，在對橢圓這一節數學內容進行講解時，教師除了在多媒體中向學生展示相關的橢圓形圖片以及相關知識點，還應該提供給小組學生相應的橢圓模型以及相關探究問題，這樣可以使學生在具體的數學環境中進行數學問題的探討，使學生在探討中有所發現和創新。因此，教師應該在數學教學中將多媒體這一現代教育技術運用其中，以提高學生的數學學習能力以及學習興趣，從而提高中等職業學校的數學教學質量。

綜上所述，在中等職業學校數學教學中將探究式教學的方式運用其中，可以根據學生的實際學習情況設置相應的教學環節，進一步提高學生的學習興趣以及對數學知識的求知欲望。但是這對教師的知識儲備量、教材的研究程度以及教師本身的教學技能又提出了更高的教學要求，因此，在探究式教學方法的運用中，教師和學生兩者要達到很好的融合，以提高中等職業學校數學的教學水平。

參考文獻：

[1]季潔宇.淺議探究式教學方法在職業高中數學教學中的應用[J].數學學習與研究，2009（13）：11-12.

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