新時代，提升德育吸引力的反思與建議

周清

[摘 要] 隨著經濟和科學技術的快速發展，德育在近階段也得到了前所未有的新發展。關于德育的定義，可以從宏觀和微觀兩個層面來說，從宏觀來說，德育是指所有有目的、有計劃地對社會成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動，包括社會德育、社區德育、學校德育和家庭德育等多個方面。從微觀上來說，德育專指學校德育。主要探討的是微觀上的德育。在此背景下，將在簡要介紹德育對校園建設和發展的重要性的基礎上，重點分析探討提升德育吸引力的反思和建議，以期能夠進一步促進校園德育的發展。

[關 鍵 詞] 新時代；德育；反思；建議

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）13-0053-01

相較于其他領域和范圍的德育，校園德育有其不容忽視的特殊性，首先表現在校園德育與學生、教師關系密切，這兩種特殊的人群在社會上擁有特殊地位，學生是一個國家的未來，而德育教育又會對學生產生重要的影響。其次，校園德育不僅會影響學生在學校里面的行為舉止、思想境界，還會影響學生踏入社會的人格塑造。除此之外，德育工作還是學校工作的靈魂，它致力于對學生思想品德和人格素質的培養，體現著學校教育的基本目的，貫穿德、智、體、美教育實踐的各個方面，統領著整個學校教育。它對青少年學生健康成長和學校工作起著導向、動力和保證的作用。學校德育是社會主義精神文明建設的奠基工程，是提高全民族思想道德素質的奠基性教育，是培養造就合格公民的起點。

一、提升德育吸引力的反思

毫無疑問，德育教育在目前的校園中發展良好，相信在短期內這樣的形勢不會被打破。但不容否認的是現階段德育教育還有一些問題和不足值得深思，例如，德育教育發展的程度是否恰當、發展舉措是否切合實際等。

二、提升德育吸引力的建議

（一）樹立“互動+主動”的教學信念

教學理念是對認識的集中體現，同時也是教師對教學活動的看法和持有的基本的態度和觀念，是教師從事教學活動的信念。新時代背景下，新課程標準對教學信念有了更深層次的要求。鑒于德育課目前的現狀，筆者認為目前的德育課堂首先應該樹立“互動+主動”的教學信念，互動指的是教師和學生的互動，主動指的是教師需要指導或者帶動學生主動探究德育課堂中的樂趣以及奧妙。“互動+主動”的教學信念一方面可以很好地促進教師角色的轉變，與此同時，教師也就將學生的主觀能動性放在了第一位。另一方面，該教學信念還可以在某種程度上完善教師的教學活動，這主要是因為各個教學環節都需要教學理念的支撐。

（二）進行教材拓展，增強德育課堂的實效含量

德育課程與其他的一些普通課程相比又有其特殊性，舉例來說，數學課或者是物理課更多的是要依靠教材，或者說是以教材為主，以生活實踐為輔，而德育課程不一樣，德育課程更大程度上需要依靠生活實踐，教材內容從實踐中來，所學習的知識又要回歸到具體的生活實踐中去。鑒于這一特性，筆者建議教師多多進行教材拓展，切實增強德育課堂的實效含量。教材拓展的具體途徑主要有三種：（1）企業文化進課堂。一方面，每個學生最終都要走向社會，企業文化進課堂能夠讓莘莘學子早一步了解到企業本身；另一方面，企業文化進課堂能夠促進校園德育的大發展，學生只有在充分了解企業文化的基礎上，才能根據自身存在的不足和優點更加全面地審視自己，在今后的生活實踐中更好地發揮自己的優點，同時也要盡最大努力彌補自己的不足。（2）畢業生的事跡進課堂。今天的在校生，明天的實習生，后天的畢業生，這是每一名學生都要親身經歷的三個階段。在德育教學中，學校把優秀畢業生的經驗變成“活”的德育素材，用他們的“現身說法”，讓德育更具有感召力。（3）科學發展觀和時事政策進課堂。科學發展觀和時事政策進課堂有利于在校學生把握時代特征和節奏，這看似是一個或有或無的事情，但其實不然，每個當下的學生都是未來社會建設的重要分子，如果不能充分了解和掌握時代發展特點，就會使他們做出一些沒有長遠發展價值的舉措。

總而言之，德育課是一門極為復雜的人文學科，它既有嚴謹的科學性，又需要有生動活潑的實踐方法，大有學問可做。就目前情況來說，德育教育發展良好，但也存在一些小小的問題與不足，值得我們進一步反思，筆者在反思的基礎上，提出了一些提升德育吸引力的建議，主要是樹立“互動+主動”的教學信念和進行教材拓展，增強德育課堂的實效含量兩個層面。筆者認為建議不在多，而在精與實踐，如果能將這兩個方面真真正正、踏踏實實地落到實處，相信提升德育吸引力將是一個指日可待的事情。

參考文獻：

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