淺議農民工焊接技能培訓方法

趙小華

[摘 要] 農民工已經成為城市產業工人的一部分，然而，由于他們文化水平低，職業技能低，不僅影響了自身的發展，也將嚴重影響工業產品的競爭力，在焊接培訓中采用一體化教學模式，異步、分層遞進式教學法等來提高其綜合職業素質。

[關 鍵 詞] 農民工；職業素質；焊接培訓

[中圖分類號] TV547.6 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）16-0188-01

農民工是改革開放以后出現的具有農民戶籍而又長期在城市打工的人。從20世紀80年代初的“1.0版”，逐漸發展到現在的“3.0”版，足見“農民工”已經成為一個存在于中國社會的不可忽視的龐大群體。大多數農民工的焊接培訓都采用“邊干邊學”形式，操作缺乏規范性，專業理論知識更是缺乏。怎樣在較短的時間里使農民工真正成為能干、會干、知道為什么這么干的技能型農民，來談談自己總結的培訓方法：

一、分析學情

只有了解學員的情況才能有的放矢地開展培訓工作，取得較好的成效，使培訓不流于形式

1.農民工學員年齡梯度大，在18～50歲之間。

2.文化程度差距大，有的學員小學未畢業，有的為高中文化。

3.技能水平參差不齊，有的有1～2年的打工經歷，有一定的技能基礎，而有的一點基礎都沒有。

4.嚴重缺乏專業理論知識。

5.偏重于技能學習，對理論學習信心不足。

6.安全意識淡薄。

7.學習積極性較高。

8.他們的需求相同——掌握一門技能。

9.培訓時間較短。

二、因材施教

（一）分析教材、擬定課題

培訓教材均為針對全日制職業學校的學生教材，如果只是簡單地壓縮或是減少內容均不能達到培訓目的，因此結合學情重組教材內容，并結合國家職業技能鑒定等級標準，科學安排課題順序。

1.技能訓練部分：遵循循序漸進、承上啟下的原則，上一課題為下一課題打基礎，在下一課題中鞏固上一課題，同時各課題之間要體現科學的聯系性和連貫性。

2.專業理論部分：將專業理論知識融入實訓課題中，把要求掌握的主要知識點設計為技能訓練課題，在技能訓練中輕松學習專業理論知識，達到事半功倍的效果。

3.具體課題安排如下：

課題一 焊接安全技術與勞動保護

課題二 焊接概述及職業道德要求

課題三 低碳鋼板對接單面焊雙面成型技能訓練——常用電弧焊 焊接設備與工具

課題四 坡口対接平焊訓練——焊接缺陷及防止措施

課題五 平角焊訓練——焊接接頭形式及坡口形式

課題六 立對接焊訓練——焊機極性及其應用

課題七 對接橫焊訓練——焊條

課題八 管件全位置焊訓練——焊接工藝參數的選擇

課題九 CO2氣體保護焊訓練——焊接變形及防止措施

課題十 氣割訓練——氣割原理及條件、先進焊割方法介紹

（二）采用實踐—理論一體化教學模式結合異步、分層遞進教學方法

1.針對專業理論知識缺乏、對理論學習信心不足的現象，采用實踐理論一體化教學模式，大大提高了學習理論知識的效率和質量。學員先參加實踐操作獲得比較充分的感性知識，在此基礎上再進行專業理論知識的講解，這樣理論知識不再顯的空洞、抽象，使他們接受起來更容易、理解起來更輕松、學習起來更有信心、記憶起來更牢固、彌補了傳統的理論知識和技能訓練分離的不足。但是一體化教學成敗的關鍵在于技能訓練知識點與理論知識點怎樣優化組合，切實起到理論指導技能訓練，技能訓練鞏固理論的目的，例如，常規的教學是將“焊接缺陷”這一專業理論知識放在最后，而我將其放在課題四中，使學員們在課題三的訓練過程中感受焊接的“不盡如人意”，即缺陷的存在，引起學員的重視，提高其學習專業理論知識的興趣，再在課題四中來學習這一知識，就非常容易了，同時這樣組合對培養學員質量意識是非常有利的，而且這一理論知識將服務于后面各個技能訓練課題的訓練，使學員帶著目的地來訓練，提高學習效率。

2.針對技能水平參差不齊，采用異步教學、分層遞進教學法，既注重學員群體教學又注重個別差異教學，使兩者相互配合、滲透和補充。具體實施方法是：將學員分層次，不同層次制定不同的目標要求，然后采取區別指導、異質組合訓練，結合分層評價，使每一個農民工學員都能在原有的基礎上，更上一層樓。例如，對于技能有一定基礎的學員，將培訓的側重點放在技能操作的規范性和等級的提高上；零基礎的學員，其培訓的重點放在扎實的基礎訓練，為其后續發展奠定基礎。

3.將安全、職業素質教育貫穿于教學全過程，在培訓工作中既注重技能的培訓，又注重思想品質、職業素質的培養，更不能放松對農民工安全意識的培訓，達到提高農民工綜合素質的目的。

通過對前期參加農民工培訓的學員進行滿意度調查，結果表明運用以上的培訓方法，可以增強學員的學習信心，充分發揮學員的主觀能動性，使不同層次的學員都能獲得其所需的知識，最終使培訓質量與效率得到很大的提高，90%左右的農民工取焊接相應的等級證書，達到了預期的培訓效果。

參考文獻：

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