中職教育中滲透“工匠精神”的有效方法

于水利

[摘 要] 中職學校擔負著培養一批又一批產業工人和高技能勞動者的崇高使命，在廣大中職學生中開展“工匠精神”的滲透便成了職業學校發展的必然選擇，也是時代賦予職業教育的偉大使命。

[關 鍵 詞] 工匠精神；中職教育；職業使命感；職業素養；職業技能

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）22-0251-01

據統計，我國目前就業人口為7.76億人，其中技術工人有1.65億人，約占21%，而其中高技能人才4700萬，僅占就業人口的6%。中國要實現制造業強國的目標，需要更多本領高強的技術工人支撐，呼喚更多的大國工匠，而大國工匠的鑄造需要在全社會形成崇尚勞動、崇尚創新、崇尚精益求精的“工匠精神”。

中職學校擔負著培養一批又一批產業工人和高技能勞動者的崇高使命，在廣大中職學生中開展“工匠精神”的滲透便成了職業學校發展的必然選擇，也是時代賦予職業教育的偉大使命。在中職教育中如何找準切入點，形成有效的宣傳、教育、學習、實踐的合力正是中職教師的不懈追求。

一、立足時代需要，提升學生的職業使命感

20世紀中葉以來，在全球，很少有國家能夠經受住貨幣放水刺激金融、地產泡沫的誘惑，諸多國家特別是發達國家都紛紛背棄了制造業的已有優勢，轉型于金融和房產行業。而2008年金融危機之后，主要發達國家為了尋找促進經濟增長的新出路，開始重新重視制造業：歐盟整體上開始加大制造業“工業4.0”科技創新扶持力度，美國發布了《先進制造業國家戰略計劃》，德國政府在2013年4月推出了《德國工業4.0戰略》，我國于2015年3月5日《政府工作報告》中首次提出“中國制造2025”的宏偉計劃。可見，進入新世紀“產業興國，實業興邦”已成為世界各國特別是廣大發達國家的共識，各國采取各種產業政策、稅收政策、利率政策、人才政策以重振制造業，夯實國家的工業基礎，以期在未來的國際競爭中立于不敗之地。在這樣的時代背景下，各國對技術工人的需求日益增加，對技術工人的工資、待遇、獎勵等措施日漸優厚，從而大大提升了技術工人的職業幸福感和職業認同感。中職教育應順應時代的潮流，通過宣傳教育，讓更多的學生自愿投身于國家的制造業并成為行業的佼佼者。

二、立足理論課程，提高學生的職業素養

職業學校當前存在著明顯的認識誤區：重學歷輕能力、重技能輕知識、重實操輕素養。殊不知，任何一項精細的技術工作都是建立在完整的學科知識和良好的職業素養的基礎上的。扎實的理論知識是技術這座大廈的基礎，只有在熟練的、系統的理論知識的引領下才能談得上精益求精的技藝和開拓創新的卓越。另外，在技術層面的背后更有著對一個產業和一項技術的責任擔當和價值追求，一個缺乏工匠精神的人很難有技術上的突破，一個不崇尚工匠精神的民族很難有產業上的領先。所以，在職業教育中要不斷優化課程資源，優化專業設置，優化師資結構，用更系統化的、前瞻性的、實用性的理論知識引領學生，更要強化社會主義核心價值觀的教育，讓愛崗敬業成為學生的職業追求，讓學生的科學文化素養和人文素養全面提升，以自己的實際行動踐行工匠精神。

三、立足技能比賽，提升學生的職業技能

2018年1月23日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于提高技術工人待遇的意見》指出，要完善技術工人培養、評價、使用、激勵、保障等措施，實現技高者多得、多勞者多得，增強技術工人職業榮譽感、自豪感、獲得感，激發技術工人積極性、主動性、創造性。兩辦《意見》指出，做好“五一”國際勞動節、世界青年技能日、職業教育活動周、高技能人才評選表彰等集中宣傳工作，繼續辦好“技能中國行”“中國大能手”等品牌活動和“大國工匠”系列專題宣傳，營造勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的社會氛圍，使技術工人獲得更多職業榮譽感，不斷提高技術工人的社會地位。

近幾年，全國的許多地方都掀起了轟轟烈烈的技能大比武的高潮，并取得了良好的經濟效益和社會效益。有資料報道：寧波舉辦了不同類型的職業技能大賽，已先后培育各行各業優秀人才2500多名，授予“寧波首席工人”稱號620多人。3年前在寧波職業技能大賽中脫穎而出的富邦電池有限公司電工班長裘××，設計出一種全新的智能型探測技術，可有效解決生產種缺料、堵塞、變形等難題，準確性達到100%。職業學校應利用學校的優勢學科資源，優勢的教師隊伍，優勢的學生資源，優勢的團隊開發資源，積極參與多種形式的技能比賽，在比賽中讓學生獲得職業榮譽感和職業幸福感，學生通過大賽的歷練更能自覺地把工匠精神內化成自己的自覺追求。

總之，新的時代呼喚新的技術工人，新的技術工人需要偉大的工匠精神，作為職業教育者，我們應不斷地解放思想、創新理念、優化方法，通過自己的特色教育教學活動，讓工匠精神不斷深入學生的心田，為“中國制造2025”貢獻新的力量。

參考文獻：

[1]何丹.中職機電專業學生“工匠精神”培養的探索與實踐[J].課程教育研究，2017（18）：3-4.

[2]郭建峰.淺談工匠精神在中職機械專業技能訓練中的滲透教育[J].學苑教育，2016（20）：70.