學生骨干在高校教育管理中的作用分析

劉劼

[摘 要] 近年來，我國的教育改革對傳統(tǒng)教育觀念以及教育管理模式產(chǎn)生了巨大的沖擊，教育觀念由原本的以教師為主體，逐漸向以學生為主體進行轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變對我國教育管理有著重要的影響，如何制定以學生為主體的管理模式，成了高校亟須解決的問題，學生骨干作為優(yōu)秀學生的代表，在高校的教育管理中發(fā)揮著重要的作用。

[關(guān) 鍵 詞] 學生骨干；高校教育；管理

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）19-0217-01

高校中的學生大多是有自主意識的成年人，實現(xiàn)學生的自我

管理，不僅可以優(yōu)化學校現(xiàn)有的教學管理模式，而且對學生日后的生活與工作也有積極的影響。在學校管理中，學生骨干起到了積極的作用，充分發(fā)揮了學生骨干的模范帶頭作用與監(jiān)督作用，對基層的學生進行管理。這種方式可以提高學生自我管理、自我約束的能力，有效提高高校管理的質(zhì)量。

一、學生骨干在學校管理中的作用

（一）學生骨干的榜樣示范作用

作為學生骨干，在學習上必須成績優(yōu)異，在生活中要熱愛生活，在工作中要認真負責，因此他們在基層學生中有著極高的威望。在學校的學風建設(shè)中，學生骨干要根據(jù)實際情況，以基層學生利益為出發(fā)點，起到良好的模范帶頭作用與服務學生的作用。因為學生骨干是黨組織與學生的橋梁，他們的一言一行都影響著學生對黨組織的認識，良好的骨干形象有助于學校黨建工作的開展。

學校舉辦大型的活動時，骨干學生要起到帶頭作用，積極地參與學校文藝演出、體育活動，并且在活動舉辦過程中承擔相應的責任，做好相應的工作，鼓勵其他學生參與其中，積極地發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，對學生身上的長處進行深入的引導，促使學生全面發(fā)展，提高學校教育管理的質(zhì)量。

（二）骨干學生的教育引領(lǐng)作用

骨干學生也是學生中的一員，并且與學生生活在一起，對骨干學生的相關(guān)事跡進行宣傳，有利于學生思想道德的建設(shè)。學校在思想道德建設(shè)的過程中，選取距離生活較遠的事跡作為案例，對思想建設(shè)工作的效果不明顯。通過對骨干學生的事跡進行宣傳，使學生了解到優(yōu)秀的實例就在身邊，距離生活并不遙遠，普通人努力都可以做到，引導學生行為向著積極的方向發(fā)展。

當任課教師發(fā)布小組性的實踐作業(yè)時，學生干部需要組織班級內(nèi)學生積極完成作業(yè)，不能隨便上網(wǎng)查找資料敷衍了事，而是真正地深入實踐活動，將理論知識應用到實際生活中，由于骨干學生的成績突出，可以適當?shù)貙ζ渌麑W生解釋任課教師留此作業(yè)的意義，促進學校課堂管理質(zhì)量的提高，減少學生與教師之間的矛盾。

（四）發(fā)揮學生骨干的監(jiān)督作用

在高校的教育管理中，應該充分地發(fā)揮學生干部的監(jiān)督作用。輔導員事務繁忙，與學生見面較少，針對班級內(nèi)出現(xiàn)的問題不能及時處理，骨干學生需要對班級內(nèi)部學生仔細的觀察，了解在學習與生活中出現(xiàn)的困難與問題，并且進行解答，若是遇到情況較為嚴重的問題時，則需上報給輔導員，由輔導員出面進行解決。

在學習中，針對學生在課堂內(nèi)出現(xiàn)的相關(guān)問題，學生骨干要在學生與任課教師之間建立溝通橋梁。向?qū)W生詢問任課教師教課方式的不足，并且詢問學生是否有相關(guān)的解決策略，對問題進行分析整理，形成可行性較強的報告，并且將學生的意見上報到任課教師手中，提出相應的建議。

針對學生違反校規(guī)校紀的行為，骨干學生不能沉默對待，應使用合理的手段進行阻止，避免矛盾和沖突的產(chǎn)生。

二、發(fā)揮學生干部在教育管理中的積極作用

在對學生進行管理的過程中，改變以輔導員為主的班級管理模式，將班級管理的權(quán)力賦予學生，使學生進行自我管理。培養(yǎng)學生獨立自主的生活習慣以及自主學習能力，對學生日后的工作與學習有著積極的意義。學生進行自主管理的過程中，要賦予骨干學生一定的權(quán)力，使骨干學生可以更好地為班級服務，這樣不僅能鍛煉骨干學生的管理能力，而且能提高普通學生的自我管理能力。

在班級管理的過程中，需要骨干學生與班級內(nèi)的普通學生一起制定班規(guī)，聯(lián)合簽名，在班級內(nèi)的學生做出違反校規(guī)校紀的行為后，召開班會，了解事情的經(jīng)過，酌情實施處罰。

制定班規(guī)后，骨干學生需要嚴格地監(jiān)督班規(guī)執(zhí)行的情況，對違反班規(guī)的行為酌情懲罰，不能使制訂的班規(guī)成為一紙空文，沒有約束效力。利用骨干學生對高校進行基層的管理，有效地提高了高校的行政效率，保障了學校教學管理質(zhì)量的提高，達到了以人為本的教育目的。

受教育改革制度的影響，各高校對教育管理的重視程度越來越高，骨干學生在教育管理中起到了至關(guān)重要的作用，利用骨干學生的模范帶頭作用，有利于基層學生工作的展開，這種方式不僅減輕了輔導員的工作壓力，而且提高了學校管理的運行效率，促進了高校教育管理的良性發(fā)展。

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