淺析信息技術在中職數學教學中的應用

梁英子

[摘 要] 中職教育現在在我國的整個教育體系中占有非常重要的位置，已經給我國培養了大力量的優秀技術型人才。隨著信息技術的飛速發展，信息技術被應用到生活中的各個領域，并且憑借其特有的科學性和形象性其作為重要的教學工具也開始出現在學校的教學之中。將信息技術應用于教學之中其重要性是不言而喻的。想要使中職數學教育改變現狀，那么在教學中應用信息技術是非常有必要的。

[關 鍵 詞] 中職數學教學；信息技術；應用

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）16-0210-01

數學是一門邏輯思維較強的學科，如果在課程上，教學方式單一或者是教學方法運用不得當，容易讓課程變得比較枯燥無聊，學生學習數學知識也會變得比較困難，不利于學生學習數學知識。但是如果在中職數學教學過程之中加入信息技術，這樣就能夠讓學生更為直觀地了解和掌握數學知識，激發學生的學習興趣和積極性，讓數學變得更加直觀形象，降低學生學習數學的難度。

一、現階段中職數學教學現狀

（一）學生方面

中職學生學習基礎較為薄弱，進入中職的學生都是因為初中時期學習成績不盡如人意，才選擇在畢業之后進入中職教育進行下一步的學習，在數學方面基礎知識都比較薄弱。一方面在大多數中職學生的心目中進入中職院校學習目的就是為了學習一份技術和專業知識以求將來能夠謀生，在專業知識的陪襯之下，有的學生會產生一種錯誤的想法，認為數學即使是學習了也沒有用，學好數學知識還不如學習好專業知識。另外一方面在初中學生的數學成績本來就不理想，基礎知識可能也不過關，這就為中職數學的學習帶來了困難，中職數學的難度相對于初中數學來說要更難，由于沒有基礎知識，所以在學習數學的時候會產生一種挫敗感，進而產生一種厭學情緒。

（二）課程設置方面

中職數學在課程設置方面存在問題，學生使用的教材不適合學生的發展，即使是學生想要學習，但是面對較難的數學知識也是望而止步。在所選的教材上也是具有一定的隨意性，教材結構松散，都是高等院校高數課程的一些節選，難度可想而知。

（三）教師方面

中職院校對數學教學的重視程度不夠，由于學生的基礎程度比較低，上課不認真聽講的學生大有人在，所以有一部分教師在日常的教學之中對學生的心理發展和知識程度也沒有特別充足的準備，在教學過程中自顧自地上課，只要學生不說話不搗亂就可以了，或者是教師處于課堂的主導位置，學生被動接受知識，不能夠激發自己的思維，不愿意開動腦筋，不懂得對所學知識進行靈活運用，這樣，即使是對數學學習有興趣的學生在這樣的環境之下也會逐漸降低興趣，這就直接導致中職數學教學的質量和效率低下，造成“高分低能”現象的出現。

二、信息技術在中職數學教學中應用的影響

將信息技術應用在中職數學教學中，會對傳統的教學模式產生沖擊，也會提高中職數學教學的趣味性。

（一）利用多媒體教學，激發學生興趣

多媒體技術是通過將圖像、文字、聲音、數字等有機結合，激發學生的學習興趣，進而提高數學課堂的質量和效率。在傳統的教學過程中，只是通過板書和教師講解來向學生傳授枯燥復雜的數學知識，但多媒體教學能夠讓學生更好地掌握數學知識，使得學生的思維空間得以拓展，還能夠活躍課堂氣氛，讓學生真正意義愛上數學課堂。

例如，不等式加法性質的教學過程中，如果只是老師在課堂上使用單純的數字來講解的話，學生只能接受枯燥的數學知識，但是如果通過多媒體展示動畫，動畫的內容是兩只羊正在吃草，一只羊說“我今年x歲啦，我比你大5歲”另外一只羊說“我今年y歲啦，那么五年之后我有你大嗎？”，這樣的教學手段雖然說學習的內容是一樣的，但是帶來的效果卻是截然不同的，寓教于樂不是讓學生感覺在看動畫片，而是下意識地在思考動畫片中第二只羊所提出的問題。然后教師再加以引導，自然而然就能夠引入不等式加法性質的知識。

（二）加強專業知識與數學教學之間的聯系

數學是具有很強工具性的學科，可以為學生以后的專業知識學習打下堅實的基礎。數學教學的過程中，加強與其所學專業知識的聯系。

例如，在學習極坐標的過程中，這一部分知識對中職院校的學生來說是比較難理解的。所以在對中職機械專業的學生進行講解的時候可以利用CAD在極坐標或者是直接坐標的方式下進行制作，這樣就能夠將專業學科和數學知識進行有效的鏈接，學生在學習專業知識的時候也能夠帶入數學知識。

綜上所述，數學作為一門重要的學科，是人類文化的重要組成部分，不管是在中職院校專業課程的學習中，還是將來步入社會之后的學習中，數學都能夠起著非常重要的作用。因此將信息技術應用于中職數學課堂不管是對教學還是對學生學習和個人發展都有著非常深遠的影響。

參考文獻：

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