做視頻資源的翻轉課堂在中職教學中的應用研究

王玨

[摘 要] “微課”是有別于傳統的單一資源類型的教學，在傳統教學基礎上繼承和發展起來的一種新型教學資源。它的形式是通過自主學習，達到最佳效果。設計是精講的知識教學設計，展現形式是流媒體。內容是一個重難點知識，時間上是很簡短的，本質上是完整的教學活動。因此，對教師而言，最關鍵的是要從學生的角度出發去制作微課，而不是在教師的角度去制作，要體現以學生為本的教學思想。

[關 鍵 詞] 中職學生；Photoshop；微課；翻轉課堂

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）16-0215-01

一、翻轉課堂在平面教學中的優勢

翻轉課堂是把學習權利從老師手中轉交給學生，在這種教學模式下，在課堂內寶貴的時間，學生更能夠將注意力專注于主動的基于項目學習。使得學生對知識有更深層次的認知，讓學習更加靈活、主動，參與度更高。對學習平面設計來說，翻轉課堂有很重要的作用。Photoshop是平面學習最基本的操作軟件，不僅要會還要熟練。傳統教學方式是知識傳授，老師不會根據個人的吸收程度來進行內容的講解，而是根據大部分學生的吸收能力來講解的。這就讓學生在課堂上因為害怕遺漏一些知識點，而過度緊張使得學習效率低下。譬如，圖像修復工具里面有六種工具，每個工具的具體使用方法老師演示一遍學生會記不住，如，污點修復畫筆是針對修復圖片內相似顏色中的瑕疵，修復畫筆工具用于修復臉上的瑕疵，修補工具是把別的圖像移動到想修復的地方等。這些都需要學生在課后反復學習才能熟練運用。

二、翻轉課堂讓Photoshop課堂“活”起來

軟件的學習需要學生有很強的興趣，這樣才會有動力去了解得更深入透徹，學生才會在課堂表現出良好的學習氣氛。翻轉課堂讓學生的學習時間更自由，可根據自己的時間來安排和控制。中職學校的學生年齡不大，還是青少年，對一堂課的集中程度不高。所以，在授課上就要取其精華，去其糟粕。使學生對知識技能的掌握可以更加透徹。學生在上新課前，通過微課對課程知識有一定的了解，這樣就減少了教師的講授時間，留給學生更多的學習探討時間。老師也從內容的展現者轉變為學習的指導者。讓老師在課堂中有更多的時間與學生交談，回答學生的問題，對每個學生的學習進行一一的指導。整個一堂課下來，老師不會覺得累，學生也不會覺得很枯燥。這就是教學方式的轉變，通過將“預習時間”的提前來完成對教與學時間的延長。讓“課堂時間”可以高效化。

（一）微課知識點選取

對于Photoshop的學習，教學內容的大致方向是根據學生的學習能力和學校的培養要求結合。知識點的選取是非常重要的，這是學生的需求。因此，我們就要了解學生。他們之間學習層次不一樣，對知識的接受和消化能力也不一樣。選的內容太基礎，學習能力強的學生會覺得過于簡單；反之，如果選擇的內容太深奧，學習能力相對差的學生又會覺得無法理解。如何平衡他們之間的差異，就需要老師發揮其應有的作用。平時的教學中，多和學生交流互動，了解他們的需求，找到不同層次學生之間的共同點和引起學生廣泛興趣的內容。這需要重點考慮以下幾方面內容：第一，教學內容的興趣指導性要強，要選擇與學生從業相關的一些信息整合進行微課的課程設計；第二，微課教學設計要具有創新性，使課程形式更加新穎能夠盡可能地展示一些視頻類多媒體作品，師生一起對作品進行探討，實現學生知識的內在深化學習；第三，微課設計要能夠體現出培養綜合素質的要求，能夠為學生提供上臺展示和表達的機會，激發學生的創造性思維，實現娛樂高效化學習。微課在時間上的限制，這也就要求選取的內容要主題突出、指向明確、相對較為完整。教學語言上，要求語言要通俗易懂、邏輯性強、簡明扼要，講解的過程要流暢緊湊。這就要求老師要設計好教學內容。

（二）微課視頻的制作

課題的確定是制作微課的第一環節，科學選題是微課成功的關鍵。知識點的選取是一節課的精華，首先，要求在5～10分鐘內講解透徹。其次，是教學的呈現方式，這是學生能否注意力集中的關鍵。微課是通過社交傳媒的形式來傳播的，對學生來說，圖文結合比文字更容易接受和感興趣。所以，要適當地加入生動形象的圖形圖像和視頻，這樣才能吸引學生的眼球，激發他們的學習興趣。Photoshop的學習是一個循序漸進的過程。你要熟悉它的各個基本屬性的操作，然后通過各個屬性的功能做一些簡單的合成。最終綜合來完成一些海報設計、人物設計，以及照片處理。這就要求在選取課題時，要注意前后課程的銜接，讓學生能夠有條不紊的學習。在微課的課件上要簡便、靈活，如，在操作的界面上汲有通俗易懂的文字符號等。Photoshop的微課，就需要錄制老師用電腦操作的過程。

（三）教學效果與評價

微課視頻的使用在實際教學中，學生充分有效地利用課余時間，觀看視頻，進行預習。教師則更加合理地在利用和分配上課時間進行探索、研討和提升，調動了高職學生利用零散時間進行學習，有效改善了課堂教學時間的問題及“翻轉課堂”教學模式的實施，對Photoshop課堂的教學起到很大的促進作用， 推進了其教學質量的提高。

隨著科技時代的發展，我們將會運用到更多的新型教學方式。這是我們與時俱進的一個體現，只有隨著時代進步，我們的人類才會進步。微課堂在今后的教學方式上會一直存在，并且會拓展到其他課程中。

參考文獻：

焦建利.微課及其應用與影響[J].中小學信息技術教育，2013（4）.