淺談機電一體化專業教學中信息技術的運用

任廣祿

[摘 要] 隨著技術的飛速發展，職業教育面臨著新的發展機遇，越來越多的家長不在片面地追求一紙文憑，更在乎學生是否學到真正的本領，能否輕松就業。因此很多家長選擇讓孩子初中畢業后到職業院校學習機電一體化專業，為了適應這種需求，信息技術起著至關重要的作用，如何讓專業課堂變得更加高效，是需要研究的重要課題。

[關 鍵 詞] 信息技術；職業教育；機電一體化

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）16-0219-01

一、信息技術在機電一體化課程教學中的意義

由于科技的快速發展，技術更新越來越快，書本上很多知識存在滯后性，一些新知識不能及時傳授給學生。但利用信息技術可以將問題解決，信息技術能擴充教育資源，開闊學生視野，改變了傳統的教學方式，使課堂變得更加生動有趣。利用信息技術教學能擴大受教育者的學習范圍，使學習不受時間和空間的限制，將終身學習變成可能。

由于傳統教學方式的單一性，使學生失去了興趣，而利用信息技術教學，通過人機對話可以獲得更多更新的知識，激發學生的學習興趣，提高他們學習的積極性，對學生的思維培養大有益處，收獲良好的教學效果。

二、機電一體化專業教學中信息技術運用的策略

以學生為中心，充分發揮學生的主體作用是信息技術教學模式的主要特點，學生由被動灌輸變成主動探究，教師由傳統的主講變成信息技術課堂的主導，運用信息技術引導學生完成學習任務，教師只有充分認識到信息技術教學的特點，充分發揮它的巨大作用，才能打造高效課堂。

（一）利用網絡資源使教學設計更優化

由于機電一體化專業課程需要實際操作，這就要求教師靈活運用信息技術，以更加生動的形式向學生展示枯燥的專業課程，為學生營造良好的學習環境，激發學習興趣。讓每位學生都能參與其中，真正成為學習的主人。

合理的教學策略、良好的教學設計、合適的教學方法、生動形象的教學媒體，可以為學生營造良好的學習情境，提高學生的學習興趣，收獲良好的教學效果。利用網絡資源，將視頻、圖片等素材穿插進課程，豐富課堂內容，增加教學環節，吸引學生注意力，讓學生真正學到知識。

（二）虛擬仿真與實際操作相結合

機電一體化專業課程都有很強的操作性，但部分學校缺少實訓設備，學生不能進行訓練，制約了學生技能水平的提高。通過信息技術，引入虛擬仿真軟件，將問題解決。利用仿真軟件進行練習，將知識通過軟件仿真進一步加深理解，將知識更好的掌握。當學生掌握了仿真以后，再去其他共享實訓基地進行實際操作，這樣提高了學習的效率，彌補了設備短缺的不足，共享教學資源。虛擬仿真與實際操作相結合也是職業教育發展的特點，結合計算機仿真和實物操作，實現了具有現代特色的職業教育培養模式，讓學生有所收獲，實現理—虛—實的相互配合。

（三）開展網絡教育，真正實現自主學習和交流

信息技術可以打破傳統教學模式在時間和空間上的局限，為師生交流創造一個虛擬的課堂環境，網絡教育是信息技術在職業領域的重大應用，許多學校都擁有自己的學習平臺，為師生交流打造平臺，培養學生自主學習的能力。

（四）團隊合作，實現信息共享

信息技術教學在前期需要大量的準備，僅以一個人的力量是不夠的，同專業的教師應分工合作，將教學重難點用信息技術呈現，使教學內容變得通俗易懂，學生容易掌握知識。課程結束后把優秀的教學資源進行整合、保存、分享，建立專業資源庫，方便教師進行教學，教師將優秀課程資料分享到教學平臺上，供學生課下學習，讓學習方便高效。

三、信息技術在機電一體化專業課教學中的實施

（一）創建教學平臺、發布學習任務單

教師可以利用微信公眾號等手段，為學生搭建教學平臺，課前制定學習任務單，發送給學生，讓學生清楚這節課的學習內容及重難點，帶著目的去學習，學生根據任務單內容，尋找相關知識，通過教學平臺進行討論，引導學生完成學習任務，課上教師對學生存在的問題進行講解，有針對性地進行教學。學生在學習過程中可以將不懂的問題及時與教師溝通，實現信息暢通。

（二）制作微課分解教學重難點

由于很多學生沒有養成預習的習慣，上課注意力易分散，隨著知識的加深，容易失去學習興趣。為了調動學生的積極性，利用信息技術，教師將重點知識點以視頻和動畫等形式呈現，教師可將本節課的重點內容，通過微課分解教學，學生在課上沒有聽懂的問題，可以在網上反復學習，直到將知識掌握。

（三）將小游戲引入課堂教學

中職的學生具有愛玩、注意力不集中等特點，這些問題常常影響課堂效率，即使教師擁有再多專業知識，也不能讓學生掌握。根據學生愛玩游戲的特點，將小游戲引入課堂教學，教師把教學重難點以計算機游戲的形式展示出來，讓學生娛樂的同時將知識記牢，讓學生對課堂充滿興趣。這樣不僅能提高學生的學習效率，通過比拼，提高他們的自信心，通過小游戲，讓學生掌握知識，課堂更高效。

四、結束語

信息技術教學是職業教育改革的一個重要組成部分，如何將信息技術教學引入課堂，是推動職業教育改革的一個重大課題。我們只有在不斷改革模式的基礎上，使學生掌握更多的專業知識，充分發揮學生的積極性主動性，讓職業教育有更好的發展。

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