芻議“互聯網+”時代中職計算機專業學生自主性的培養

張偉

[摘 要] 隨著社會的發展，社會、企業對人才的要求愈來愈高，作為職業人才培養的第一環節，中職學校的責任也越來越重。而且國家近年來加大了對職業教育的投入，也使職業教育的發展邁上了一個新臺階。中職教育不僅要培養能夠繼續研究深造的學生，更是要培養學生的實踐能力，這就要求學生掌握自主學習能力，能夠在這個日新月異的互聯網時代不斷提升自己。

[關 鍵 詞] “互聯網+”；中職；計算機；自主學習

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）22-0263-01

“互聯網+”時代的到來對我們的生活產生了巨大影響，創造了一個新的時代，對我們的教學來說也是如此。“互聯網+”時代的教學形式多種多樣，教學資源豐富多彩，但同時網上的誘惑也很多。對計算機專業學生來說，在這樣焦慮的社會環境中，保持對計算機學習的興趣與自主學習能力尤為重要。對中職學生來說，讓他們主動學習的難度比較大，因為一是自主學習意識比較薄弱，二是學習信心不足。因此在教學中如何培養學生的自主學習意識、提高學習信心，從而提高學生的自主學習能力，是我們在這個時代要考慮的問題。

一、讓學生動手去操作

計算機專業是中職教育的重要組成部分，與時代發展緊密相連，與社會生產生活息息相關[1]。當下隨著新課改的推進，在新課改中，要求老師要培養學生的自主學習能力，要讓學生在學習過程中改變被動地位，爭取更多的自主權。這就要求中職學校的老師在平時教學過程中，要強化學生的自我學習意識。首先老師要讓學生認識到計算機技能學習的重要性。除此之外，老師要培養學生的獨立思考能力。比如我在給學生講IP網絡的設置過程中，會讓學生自己動手去操作。這樣才能更好地培養學生的自我探究能力，也能讓學生在操作過程中提高自己的實踐能力。再比如微機的構成，我直接帶領學生拆機、裝機、做系統。先給學生做演示，然后讓學生自己上手操作，用最直觀的方法——動手操作，來提高學生的操作能力，這樣也可以提高學生的學習興趣與信心，原來學習沒有那么難。

二、做好對學生的實踐教學

在中職教學過程中，學校應該重視對學生實踐能力的培養，這樣才能幫助中職學生提高自己的實踐技能。在高職計算機教學過程中，老師應該改變傳統的理念式教學方式，在教學過程中要加大學生的實踐教學內容。比如我在給學生講計算機編程時，為了讓學生實現對代碼的應用，會讓學生自己改寫或者編寫代碼，這樣就可以讓學生在實踐操作過程中總結出自己容易出錯的地方。比如從DOS語言、C語言、C++，到JAVA，再到Python語言，讓學生上機操作，不給限定條件，讓他們自由發揮，去編寫一個小程序、小游戲等，既能提高教學的趣味性，也能提升高職學生的實踐能力和動手能力。

三、進行情景式教學

對中職學生來說，由于他們學習積極性較差，學生在學習過程中，可能存在著一些不好的學習習慣。這就要求中職老師要培養學生的計算機學習興趣。我在教學過程中，會經常創設一定的教學情景，在帶領學生學習C語言時，會在程序設計的過程中，引入一些學生在生活中常見的情景，比如我們可以將拋硬幣和隨機函數的概念結合起來，這樣一來就可以吸引中職學生的注意，也能讓枯燥的知識點變得更為生動有趣。而且職業教育的發展離不開社會的需求，它應該以生產生活的規律作為指導方向，切實反映用人單位的實際需求[2]。我們可以帶領學生到互聯網公司參觀學習，了解企業對人才的需求，在教學中可以設置不同的工作情景進行教學，讓教學更加貼合社會實踐。

四、給予學生一定的發展空間

對中職學生來說，他們雖然在中考中成績較差，但是他們也具有自己的優點和學習優勢。這就要求老師在教學過程中，要給學生更多的自主權，這樣才能強化學生的學習主體性。我每次在教學過程中，經常組織一些教學實踐活動讓學生參加，舉行一些計算機知識競賽。這樣就可以讓中職學生利用自己的閑余時間去學習計算機知識，從而能培養他們的自我學習能力，也能拓展他們的發展空間。

五、打造良好的學習環境

對中職學生來說，良好的學習環境尤為重要。由于中職學生可能具有一些不好的學習習慣，會對老師的教學產生一些不好的影響。計算機的學習較為枯燥乏味，與生活聯系不強。在計算機教學過程中，老師很難調動學生的學習積極性，這就要求老師要與學生互動。我每次在教學過程中都會給學生進行充分的示范，并與他們進行交流。這樣一來，就能很好地提高學生的學習積極性。

六、結束語

當下，隨著中職教學改革的推進，中職要為社會培養出更多的實踐型人才。這就要求中職學校要改變傳統的教學模式，培養學生自主學習的能力。如此才能有效激勵學生去自主學習計算機的相關知識，能夠培養出中職學生優秀的職業技能。

參考文獻：

[1]楊波.論“互聯網+”時代中職計算機專業學生自主性的培養[J].職業，2016（21）：79-81.

[2]張玉梅.淺論“互聯網+”時代背景下中職計算機教育的轉型發展[J].無線互聯科技，2015（22）：84-85.