職業院校計算機平面設計專業教學淺談

邵偉

[摘 要] 現階段的職業教育要求我們順應時代的要求和發展，所以依據多年教學經驗，針對中、高等職業學校計算機平面設計專業教學的現狀進行分析，建設性地提出合理的教學改革措施，同時首次提出用設計師的角度和視野構建教學體系，并指出教學不能只是局限于設計軟件的學習和熟練使用。

[關 鍵 詞] 問題；職業；實際能力

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）13-0110-01

職業教育的教學目的主要是對受教育者施以從事某種職業所必需的知識、技能的訓練，因此也稱實業教育。計算機專業和其他專業相同，目的在于能夠讓畢業的學生掌握一項謀生的技能。

一、平面設計專業教學存在的問題

教學環節缺失監管、教學設施匱乏、教師水平低、學生管理缺失是平面設計專業教學存在的問題。

首先，職業學校教學環節能省則省，課程計劃隨意修改，教學計劃制定不合理，突出表現為計算機平面設計教學多數沒有開設美工基礎教學等基礎必備課程，再加上教學設施匱乏，很多學校認為只要有計算機機房就能開展計算機專業課程，包括計算機平面設計。

其次，教師教學水平落后，教師本身并不具備應有的專業素質和技能。很多教師都是臨時接觸平面設計的教學，擔任某門課程教學任務，只能教一些簡單的書本知識。

再就是學生管理缺失，學校發展會遇到很多問題但是對學生的管理卻不能松懈，學生上課多數在玩手機，課堂沒有學習氛圍，而且對教師的考核也沒有科學地進行評判。

面對當前教學監管不力，教師教學水平低下，學校對學生管理散漫的教學現狀，職業教育問題由來已久，提出各種改革方案積極進行改革刻不容緩。

二、教學改革措施

作為教師我們應該從自身做起，以下就我校計算機平面設計專業教學改革提出以設計師的角度如何開展課堂教學。

（一）激發學生興趣

有句名言“興趣是最好的老師”，但是目前學生的興趣在課堂外，教師應該如何讓學生的興趣回到課堂？

下面我就自己的經歷來談一下。首先要尊重學生，了解學生的想法，體會學生的感受。學期開始我剛接觸到學生，發現整班的學生都比較沉悶，不愿與教師溝通，甚至不尊重教師，這時我就開始講聊齋故事，有鬼魔有神仙，不料學生很感興趣，玩游戲的少了。每次上課我都會不定時地加入神話故事或是冒險故事，一個故事不能一次講完，講一段下節再講一段，留有懸念，學生禁不住想聽后面的故事所以上課的注意力很集中。就這樣經過一個月24節課的教學，多數學生非常愿意上我的課，我覺得學生的情趣回到了課堂，注意力集中到了課堂上。

（二）以事例引導學生學習

某次上課我說：“現在的明星不P圖都不敢上鏡，你們信不信？有次去《愛情公寓》女主角見面會，我才知道他們的皮膚有多粗糟，你們想不想學怎么讓自己的照片也像明星一樣又白又細？”這時學生都興奮地喊著“想學，想學”。我講了Photoshop軟件中的一個功能2分鐘不到就能讓照片皮膚變白變細膩。學生學得很快。沒想到這個方法在其他班級也流傳開來，還有不少外班學生來我班學習，我感到很欣慰。隨后又契機展開了其他功能的教學，學生學習很認真。

（三）升華知識點，用最簡單的故事解釋最難的理論

經過了多年的教學我認為，很多難以理解和掌握的技能和理論之所以很“難”是因為人把它變難了。其實它本質是很簡單的。因為不斷的曲解、加強、引申才讓簡單變得復雜難懂。我們應相信事物的本質是最簡單的，不要盲目地去相信別人總結的道理，要用心去體會事物的本質。舉個例子，有一句話說：“做出好的設計和講笑話讓人笑是一樣的道理”，講一個笑話會讓人笑是因為笑話中有智慧，當聽眾聽到笑話后他的反映是開闊了視野。比如春晚小品趙本山說：把紅豆和綠豆放在一個鍋里炒，嘩嘩嘩嘩炒好以后倒在盤子里，所有的紅豆和綠豆都自然分開，這是為什么？答案是：“倆豆”。因為所有的人都沒有想到是炒倆豆，所以聽眾會笑，這是開闊了聽眾智慧，讓人感覺到了愉悅。那好的設計又何嘗不是一樣的道理？你的設計給人驚喜，開闊觀眾的視野這一定是好的設計。傳播知識本身就是在不斷地揭示事物本質的過程。

三、總結

計算機相關課程的教育教學具有不同于其他領域課程的“理論緊密聯系實踐”的特點，需要有“先破而后立”的精神，要打破以往的傳統教學模式。教師在授課過程中要始終秉持“學生是學習的主體”的態度，讓他們在整個學習過程中能夠自主自愿地參與其中，積極主動地發展和提高能力，使學生由“被動接受的模仿者”轉變為“主動實踐的創新者”，努力推動學生自主性、創新性地不斷發展和提高，使其不論是在現在的學習中還是在將來的工作中都能主動去應用所學計算機知識和技能去解決具體問題。

參考文獻：

余勇.計算機教學中創新能力培養的探索與實踐[J].科教文匯（中旬刊），2009（10）.