中職計算機(jī)Photoshop教學(xué)中整合案例教學(xué)的實踐研究

彭露一

[摘 要] 在構(gòu)建主義理論下，案例教學(xué)法是比較新型的教學(xué)模式，即結(jié)合具體案例展開教學(xué)，讓學(xué)生既掌握理論，又聯(lián)系實踐，提高自身的技能水平。如今在中職院校的平面設(shè)計課程中，普遍采用計算機(jī)Photoshop教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。主要對計算機(jī)Photoshop教學(xué)與案例教學(xué)的整合進(jìn)行分析，希望為提高教學(xué)效果提供參考。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；平面設(shè)計；計算機(jī)Photoshop；案例教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）13-0116-01

Photoshop是一款對圖形或圖像進(jìn)行專業(yè)處理的軟件，而Photoshop教學(xué)可簡稱為PS教學(xué)，其課程內(nèi)容是平面設(shè)計專業(yè)的必修內(nèi)容。在PS教學(xué)中，案例充當(dāng)著靈魂的角色，案例的好壞決定PS教學(xué)的質(zhì)量。因此，教師在PS教學(xué)整合案例教學(xué)的實踐過程中，需正確認(rèn)識案例教學(xué)的作用，并有效利用案例資源。

一、PS教學(xué)中整合案例教學(xué)的作用

案例教學(xué)在PS教學(xué)中具有非常顯著的效果，首先，增強(qiáng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。PS教學(xué)中整合案例教學(xué)，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生自主完成每個任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中掌握技術(shù)技巧。其次，拓展學(xué)生的知識面。在案例教學(xué)中，會引入許多作品，也會提出更多的技術(shù)學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生了解和掌握案例中所要求的技術(shù)，既可讓學(xué)生吸收更多的知識，又可使其掌握更多的技術(shù)操作要點及技巧。最后，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊意識。技術(shù)人員的獨立意識比較強(qiáng)，學(xué)生群體內(nèi)部存在溝通瓶頸。而案例教學(xué)能夠在一定程度上消除學(xué)生自我意識過剩的性格特質(zhì)，利于在任務(wù)學(xué)習(xí)與交流中增強(qiáng)團(tuán)隊意識。

二、PS教學(xué)中整合案例教學(xué)的實踐策略

（一）教學(xué)前的準(zhǔn)備工作

要提高教學(xué)效果，就需要教師掌握學(xué)生的基本情況，以便采取有效措施減少差異，避免差異性的存在干擾課程預(yù)期目標(biāo)地實現(xiàn)，同時也可以采取針對性的策略激發(fā)學(xué)生的興趣。另外，要堅持以實用性強(qiáng)和創(chuàng)新性好為原則來合理組織教學(xué)案例，利于發(fā)揮案例教學(xué)的最大價值，讓學(xué)生立足于就業(yè)實際，著眼于創(chuàng)新發(fā)展，提高自身的知識水平與專業(yè)技能。同時，在選擇案例時，也要注重案例的科學(xué)性與典型性，利于學(xué)生舉一反三，提高技術(shù)技巧的運(yùn)用水平。

（二）案例的引入、剖析及演示

在課堂教學(xué)中，教師引入案例之后，還需要針對案例進(jìn)行剖析，即針對實例教學(xué)中可能會出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行剖析，探索各種有效解決方案。在這個過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極地討論與思考，將案例中的問題與課堂知識點進(jìn)行有效聯(lián)系與結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生分析問題的能力。而在討論與分析環(huán)節(jié)之后，還要求教師能夠?qū)Π咐M(jìn)行操作演示，以深化案例教學(xué)，實現(xiàn)PS教學(xué)與案例教學(xué)的深度融合。比如在水中的折射現(xiàn)象及效果的PS教學(xué)課程中，可在菜單欄中尋找圖層樣式，找到內(nèi)發(fā)光與內(nèi)陰影的素材來進(jìn)行案例演示操作。若是蘋果水清倒影的演示，可在蘋果底部涂層，采用相對應(yīng)顏色進(jìn)行局部的填充。

（三）學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與展示

學(xué)生的自主練習(xí)非常重要，也是鍛煉學(xué)生實際操作能力的重要途徑，可分為三種形式，一種是讓學(xué)生個人自主完成某種特定的課堂任務(wù)，一種是讓小組合作完成教學(xué)任務(wù)，還有一種就是兩種形式相結(jié)合，既尊重學(xué)生的個性化，也注重鍛煉其團(tuán)隊合作意識。在小組合作過程中，學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生會被較強(qiáng)的學(xué)生所帶動，受到其自主創(chuàng)新精神的感染，利于增強(qiáng)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中的積極性。比如布置“濾鏡處理”這一教學(xué)任務(wù)，可將原圖像與濾鏡處理的效果圖片一起呈現(xiàn)給學(xué)生，對處理圖片的整體構(gòu)思設(shè)計、創(chuàng)意、色彩以及整體效果等進(jìn)行全面的講解與展示。在這個環(huán)節(jié)中，可將往屆學(xué)生的優(yōu)秀作品作為案例引入課堂中，通過原始圖像與處理后的效果圖之間的對比，引導(dǎo)學(xué)生去觀察其中的異同，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提供足夠的時間讓學(xué)生自主練習(xí)。而在學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)后，教師可以將學(xué)生的作品展示在課堂中，讓制作者表達(dá)自己制作時的感受及想法。若是小組制作，也可以讓代表人來表達(dá)其想法和感悟。如此，在充分尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，可增強(qiáng)學(xué)生的自信心，或者幫助學(xué)生尋找自己尚存的不足，然后努力改進(jìn)，促使自己提高PS的技術(shù)水平。

總而言之，案例教學(xué)在計算機(jī)Photoshop教學(xué)中可發(fā)揮非常重要的作用，可采取有效措施，使這一教學(xué)模式與Photoshop教學(xué)進(jìn)行深度融合，激發(fā)學(xué)生對Photoshop技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，并且在動手操作過程中提高自身的實踐能力，同時培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)合作意識，利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)效果，保障Photoshop課程的教學(xué)質(zhì)量。

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