影響蘭州市高校排球公體課吸引力的因素分析及對策研究

劉素偉

摘 要：排球一直是國人的驕傲，特別是中國女排，一直處于世界排壇前列，引起廣大球迷的密切關注，但在高校的體育課中，排球公體課卻成為雞肋，很少有人主動選上排球課。筆者通過查閱相關文獻以及對蘭州市部分高校排球教師和學生進行調查和訪問，分析蘭州市高校排球公體課缺乏吸引力的原因，探討提高蘭州市高校排球公體課吸引力的方法，提高學生上高校排球公體課的積極性。

關鍵詞：蘭州市 高校排球公體課 吸引力

中圖分類號：G806 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）01（c）-0129-02

排球是我國三大球中國際比賽成績最好的運動項目，也是高校基礎體育課最重要的運動項目之一，但筆者通過對蘭州市高校體育課的調查發現，排球公體課成為學生最不愿選的體育課，既有學生興趣的問題，還有排球課自身的原因。本文通過分析蘭州市高校排球公體課缺乏吸引力的原因，探討提高蘭州市高校排球公體課吸引力的方法，提高學生上高校排球公體課的積極性。

1 研究對象和研究方法

1.1 研究對象

以西北民族大學、蘭州理工大學、甘肅農業大學為研究對象。

1.2 研究方法

（1）文獻資料法：查閱近年來與本課題相關的文獻7篇；（2）調查訪問法：通過對西北民族大學、蘭州理工大學、甘肅農業大學部分排球教師和排球選項班學生進行訪問和調查；（3）數理統計法；（4）邏輯分析法。

2 研究結果與分析

2.1 蘭州市高校排球公體課現狀分析

（1）主動選擇排球課的學生越來越少。蘭州高校公共體育課普遍采用學生有條件地自選項目的方式，即先固定每個項目的總人數，再由學生自主選擇。通過對西北民族大學、蘭州理工大學、甘肅農業大學學生選課情況的調查發現排球課總是最后一個被選滿，在對西北民族大學、蘭州理工大學120名排球選項班學生選課動機的調查（見表1）中發現，只有26.2%的學生是真正喜歡排球運動而選的排球課，而高達48.3%的學生是被迫選的排球課，可見，排球課對學生的吸引力極度缺乏。

（2）學生上排球課的積極性不高，主動進行排球練習的學生很少。學生在排球課上只是被動地按老師的要求學動作，缺乏練習的積極性與主動性，很多學生只是為了最后的考試而進行練習，完全體會不到排球運動所帶來的激情與快樂，不能從排球比賽中感受到集體感和自豪感，很多學生在上完一學年的排球課后，連最基本的排球比賽都完不成。

2.2 蘭州市高校排球公體課缺乏吸引力的原因分析

2.2.1 從排球運動項目自身分析

（1）排球技術相對較難，不能在較短的時間內掌握基本技術并參與比賽，存在入門難的問題。

由于每一項排球技術都要求在瞬間內完成動作，對學生的判斷能力、反應能力，協調能力等要求很高，學生很難通過短時間的學習就能參與排球比賽，對于一項球類運動來說，不能比賽就失去了其最大的魅力，失去了對學生的吸引力。

（2）排球運動對場地要求較高，場地的好壞對學生上排球課的積極性影響很大。

由于排球運動為室內運動項目，要求高校有室內排球場，經調查蘭州市高校有室內排球場地的有5所，但除西北民族大學個別公體課班級能在室內場地上課，其他高校公體排球課都是在室外場地。受蘭州市地理位置的影響，冬天室外特別冷，夏天紫外線又特別強，很大程度影響了學生上排球課的熱情，使排球課的吸引力大大降低。

2.2.2 從學生自身原因分析

（1）蘭州市高校普通學生大部分沒有排球基礎。通過對西北民族大學、蘭州理工大學、甘肅農業大學排球選項班學生調查發現，只有20%的學生中學打過排球，大部分學生都沒有接觸過排球，即使打過排球的學生中，也只會簡單的墊球和發球，因為不會打排球、不了解排球運動，所以對排球課缺乏興趣。

（2）受學生自身身體素質的影響。由于排球運動對學生身高、力量、彈跳要求較高，而現在高校的學生在身高、力量、彈跳等身體素質普遍較差，很難通過一年多的排球課學習達到熟練掌握各項排球技術，并能打出較精彩的排球比賽，怕學不好排球，最后考試過不了，影響學生對排球課的熱情。

（3）不少學生對排球存在恐懼心理。由于排球運動的技術特點，初學時比較痛苦，有不少學生，特別是女生怕墊球把胳膊打青，傳球把手指戳傷，而害怕打排球，所以不愿意選排球課。

2.2.3 從高校排球公體課教師分析

（1）蘭州市高校部分排球課教師自身責任心不強。蘭州高校公體排球課教師大都是排球專業，但也有部分教師是其他專業，排球理論和技術相對薄弱，不能很好地完成排球課的教學。在上課過程中，有些教師不夠認真，不能很好地引導學生學習，存在應付課的狀況，在很大程度上影響了學生上排球課的積極性。

（2）不少教師教學方法過于守舊，練習方法過于單調，不能很好地調動學生的練習積極性。蘭州市高校排球公體課教師上課過于注重排球技術的教學，忽視了其娛樂性，對排球基本功采用反復單調的練習形式，學生只是機械地按老師要求去練，缺乏練習的興趣和主動性，不能體會排球運動所帶來的娛樂功能。

2.2.4 從排球外部環境分析

（1）蘭州缺乏高水平排球運動隊。目前，甘肅省沒有省排球隊，蘭州市也沒有專業排球隊，在蘭州高校中，只有蘭州大學有高水平女子排球隊。由于各高校缺少高水平排球運動隊，不能吸引學生對排球運動的關注，使學生體會不到排球運動的魅力，而對排球運動缺乏積極性。

（2）蘭州市高校缺少各層次的排球比賽。蘭州市高校以前沒有排球比賽，只有最近才舉辦四年一次的省大學生運動會的排球比賽，高校之間缺乏排球交流，高校自身校內的排球比賽也很少舉辦。目前，只有蘭州理工大學每年舉辦一次校內排球比賽，其他高校基本上取消了排球比賽，沒有比賽，就吸引不了學生對排球運動的關注，就缺少對排球運動的積極性。

2.3 提高蘭州市高校排球公體課吸引力的方法分析

（1）通過成立各高校排球隊，經常舉辦各級排球比賽，營造良好的高校排球氛圍，提高排球運動對學生的吸引力。對于球類運動項目的發展來說，比賽是最好的催化劑，只有通過組建蘭州各高校排球隊，多舉辦校際以及校內排球比賽，通過競技體育帶動大眾體育的發展，通過高水平排球比賽，吸引普通學生對排球運動的熱愛，提高學生參與排球運動的積極性，從而提高高校公體排球課的吸引力。

（2）通過改善排球課上課條件，提高學生上排球課的積極性。有條件的高校應盡量改善排球課的上課條件，能在室內排球場上課最好，不能在室內上課的，應考慮溫度、陽光等外部條件，適當調整上課時間，避開低溫和強光等不利因素，努力為學生創造上排球課的良好條件。

（3）通過降低排球技術要求，降低球網高度，縮小排球場地來降低排球運動對身體素質的要求，使學生更容易參與排球比賽。在排球教學過程中，通過降低排球技術要求，解決排球入門難的問題，如適當放寬排球傳球持球尺度，根據學生身高調整網高、適當縮小場地等方法，降低學生上排球課的難度，使普通學生都能較快地掌握排球基本技術，參與排球比賽，體會到排球帶來的樂趣，增加上排球課的興趣。

（4）充分發揮教師的主導作用，提高教師的個人魅力，調動學生上排球課的積極性。高校排球教師應不斷提高自身的業務能力，能做標準的排球技術示范，從而吸引學生主動去學習，在教學中充分發揮教師的主導作用，要經常融入到學生中去，增加和學生的互動，通過和學生一起練習一起比賽，提高排球課的樂趣，通過教師個人魅力吸引學生參與到排球運動中來，提高排球課的吸引力。

（5）改革教學方法，將比賽貫穿上課的始終。娛樂性是學生興趣的來源，排球運動的娛樂性體現在參與比賽上，所以教師在上課過程中，不能單獨地強調技術的規范性，要善于運用比賽練習法，通過組織各種形式的教學比賽，從比賽墊球、傳球等個人技術，及比賽2人或3人的配合技術，到完成6對6的排球比賽，從簡單的比賽到復雜的比賽，使學生時刻在比賽的激情與興奮中度過，從而提高學生對排球課的興趣。

3 結論與建議

3.1 結論

（1）蘭州市高校排球運動的普及程度、公體排球課的上課條件以及排球運動自身的技術難度影響了蘭州市高校排球公體課的吸引力。

（2）學生自身的排球基礎和身體素質影響了蘭州市高校排球公體課的吸引力。

（3）蘭州市高校排球公體課教師的自身能力和上課方法影響了蘭州市高校排球公體課的吸引力。

（4）蘭州市高校通過多舉辦各層次的排球比賽，提高學生對排球運動的吸引力，進而提高學生上排球課的積極性。

（5）通過改善上課條件以及降低排球技術的難度要求提高蘭州市高校排球公體課的吸引力。

（6）高校排球教師通過提高自身能力和責任心，不斷改進教學方法提高課堂的娛樂性，從而提高蘭州市高校排球公體課的吸引力。

3.2 建議

（1）希望相關部門能舉辦蘭州市高校排球聯賽，提高蘭州高校排球大環境，提高普通學生對排球運動的興趣。

（2）建議蘭州市各高校能不斷改善排球公體課上課條件，減少自然條件對排球課的負面影響。

（3）希望蘭州市高校排球教師共同努力，為提高蘭州市高校排球公體課的吸引力做出應有的貢獻。

參考文獻

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