新媒體時代提高小學生數學閱讀能力的實踐研究

余琴

摘 要：隨著信息化技術的發展，我校針對《新媒體時代提高小學生數學閱讀能力的實踐研究》展開研究，在閱讀相關的參考資料后筆者了解到，閱讀是獲取知識與提高學習能力的重要途徑，也是日常生活的重要活動。因此，在我們的日常教學過程中，必須加強閱讀的教育研究，充分認識到學科閱讀能力培養的重要功能與作用。本文筆者在新媒體時代的形式下，圍繞小學數學的閱讀能力展開分析。

關鍵詞：新媒體時代；小學生；數學；閱讀能力

當前是信息化技術迅速發展的時代，以多媒體為代表的信息技術教育手段被廣泛應用與小學數學課堂教學過程中，在這樣的背景下，小學生的數學能力得到了很大的提升。其中，小學生的數學閱讀能力效果更加明顯，提到閱讀這一詞匯，很多人都認為與數學科目的關系不大，大部分教師認為學好數學需要更多的是思維能力與辨析能力，數學閱讀被認為只是簡單的訓練，在實際的教學中很少有教師針對數學閱讀能力展開針對性教學。其實，閱讀是小學多門學科教學中都會涉及到的重要能力。小學生的年齡較小，對社會的經驗與感知能力不足，在這樣的情況下，具備一定的閱讀能力對提高小學生的感知能力、獲取知識能力、豐富閱歷的能力具有重要的作用。在不少師生看來，培養小學生的閱讀能力是語文教師的職責，其實這是一種誤解，作為一名新媒體時代下的小學生，在今后的長遠發展中是作為祖國的建設者與接班人的身份，需要負擔建設祖國的重任，對任何一方面的閱讀能力的缺乏都是會影響小學生的全面發展。因此，在新媒體時代的大形勢下，強化小學生的數學閱讀能力也是小學數學教學中的重要任務。

一、新媒體時代對小學生數學教學的重要影響作用

在現代化教育的推動下，將電教多媒體引進小學數學課程教學中，多媒體聲容并茂的優勢不僅可以提高小學生的數學學習興趣，還能幫助小學生有效理解數學概念，小學生的數學思維尚未形成，數學課程相對來說比較抽象，對于抽象的數字與詞匯難以形成邏輯化的語言。而在新媒體的輔助下，利用形象的圖片與視頻，可以將抽象的理念轉化為具體化的文字，既能降低數學學習的難度，還能幫助學生在數學思維養成的過程中提供形象化的事物參考，對提高小學生學習數學的積極性與主動性有很大的益處。另外，電教媒體的教學方式為小學數學的閱讀能力培養提供了有效的載體，新媒體的多種優勢增強了小學生對數學的推理能力，也為理解數學語言提供了可靠的應用方法，對今后引導小學生學習數學知識并進行歸納總結、提高小學生的認知能力奠定了良好的基礎。

二、新媒體時代下培養小學生數學閱讀能力的措施研究

1.從小學低年級開始，要充分認識到小學數學閱讀的重要性與目的性

隨著課程改革的發展，不少教師需要學習新的理念與教學方式，與時俱進。傳統的數學教學使不少教師認為，學好數學只要具備良好的思維辨析能力就可以了，對數學閱讀方面比較忽視。其實思維的前提就需要先讀懂題意，只有讀懂題意，才能了解試題的涵義，才能有目的性的思考。如果題意理解錯誤或者根本不能理解，那思維方向也容易偏差。因此，教師必須要先明確數學閱讀的重要性與目的性，也讓學生明確數學閱讀的重要性。帶著問題去閱讀，才能體現目的性，才能提高小學生的閱讀效率。例如：在講解“混合運算”這一章節時，首先教師要讓學生明白混合運算說的是什么意思，每個試題的提出都是帶有目的性的，要求學生在練習題中要反復閱讀題意，從試題的題目中掌握數學信息，并思考中信息之間的聯系，最后找出最佳的解決辦法。小學數學的閱讀能力必須從一年級剛學習就開始著手，只有培養小學生從低年級開始養成良好的閱讀習慣，才能對他們今后的自學能力、思維能力有所益處。

2.正確認識與使用媒體教學，充分發揮媒體教學的優勢

與傳統的教學手段相比，信息化的媒體教學具有明顯的先進性。在多媒體的輔助下，小學數學的抽象與難度大大降低，也使課堂的板書時間大大縮短，小學數學課的容量度也相對提高。師生可以留出更多的時間進行溝通交流。例如：教師在講數學概念時，可以借助媒體教學從網上下載一些關于數學家的歷史故事或者數學趣事，公式的轉化以課件的形式表現出來，然后按照課前的課程設置將提前準備好的課件播放給學生，不僅讓學生了解數學背后的更多文化，還能調動學生的學習興趣。當然，我們要特別注意，多媒體教學雖然優勢很多，但是不能完全取代傳統化的教學，我們要懂得取傳統教學的精華，搭配現代化教學的輔助，正確使用傳統教學與現代化教學，只有這樣才能將二者的優勢發揮出來了。

3.數學知識要與實際生活聯系起來，提高小學生的生活閱歷

我們在數學教學中可以與他們周圍的實際生活聯系起來，不僅讓學生易于理解，還能讓小學生意識到數學知識在生活中的重要作用。微課的制作必須考慮到學生的性格特征與接受程度，每次微課的播放，就是小學生閱讀能力的考驗，微課視頻因其生動的畫面，每次微課教學學生的集中力都會放在多媒體上，相比較教師的口頭教學，效果會更加良好。

總之，在現代化教學中必須重視對小學生數學閱讀能力的培養，教師要通過多種研究與實踐引導小學生開展有效閱讀，讓小學生充分意識到數學閱讀的樂趣與益處，進而主動投入到閱讀學習中，為今后的長遠學習奠定基礎。

參考文獻：

[1]楊娜娜、孫洪洋.新媒體環境下培養小學生數學閱讀能力[J].中國教育技術裝備，2018（03）

[2]楊建飛.新媒體時代小學數學閱讀能力的培養[J].數學大世界（下旬），2018（05）

[3]吳中豹.新媒體環境下培養小學數學閱讀能力的機遇和挑戰[J].科學咨詢（教育科研），2017（05）