中職英語教學中學生職業素養的培養

郭振杏

[摘 要] 無論從事什么工作，都要有一定的職業素養，而這種職業素養是能夠被熏陶和培養的。英語是非常受重視的一門學科，從事英語教學的人應該對工作更加負責任，不能因為不上進、所學到的知識不扎實和其他方面的因素影響而不夠敬業，從事教師這個行業更應該時刻保持警醒，師者，是傳道授業解惑的人，要不斷學習才能跟上時代前進的腳步。從中職學校的學生職業素養出發，探尋培養中職學生英語學科職業素養的方法，希望各位教育工作者能夠根據自己所處情況進行借鑒。

[關 鍵 詞] 職業素養；職業觀；時間觀；同課異構

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）16-0242-01

經過本人的調查研究，發現一些中職學校的學生在職場上不夠敬業，其中的因素有很多，所以，各個學校和教師在培養學生的時候應該更加重視學生職業素養方面的培養，讓學生對工作有敬畏之心，對工作不懈怠，教師就是一個活到老學到老的職業，如果選擇成為一名教師，那么就要不斷地充實自己，從學的時候，就要學懂知識，將每一個知識點都扎實地掌握，能夠將生活中的感悟融入教學中，為從教打下堅實的基礎。所以教師應該在潛移默化之中給學生灌輸職業素養的教育，讓學生能夠認真對待每一件事。

一、中職學校英語學科的教學現狀

中職學校在管理方面是比較特殊的，因為學生的學習水平不同，而且普遍不高，但是無論學生的層次如何，都要讓學生對學習有一種精益求精的態度。目前，我國職業學校對學生的英語學習要求不是很高，例如在語音教學的時候，學生的發音多為中式發音，學生只是能看懂音標、能夠讀出來就可以了，而對于學生真正的發音技巧和發音的準確性沒有非常專業的糾正，還有另外一種情況，就是學生為了學而學習，沒有純粹的學習心態，而真正學進去的人往往能夠非常堅持地學好每一個細節，不放過任何一個錯誤和失誤。不斷地練習發音，爭取能夠更加貼近外國人的發音。中職學校的英語課程學習方式往往非常單一，是以教師為主體進行授課，學生很少采用互助的方式進行學習，或者運用互助方式學習的時候，參與主體沒有很好地搭配，浪費了學習資源。

中職學校的學習氛圍更加寬松，學生入學門檻低，學習的時候心態沒有調整好，容易出現破罐子破摔的現象，所以學生心理素質一般，遇到挫折就會失去學習的動力，把責任歸咎于自己，處于消極的狀態。而學生又不好意思在學校進行心理輔導，或者不認為這是心理問題，所以學生的生活就會非常平淡、非常感性化。

二、將職業素養融入中職英語課堂教學的方法

（一）培養中職學生的合作能力

中職學生在學習英語課程的時候應該選擇自己的學習搭檔，可以由教師進行分配，也可以由學生自行組建學習小組。在學習過程中，學生之間要相互加油打氣，逐漸培養學習的自信心，遇到不明白的問題可以在小組內進行討論。剛開始會出現這樣的情況，就是學生的學習積累比較少，學生更多的時候是聽眾，那么小組之間可以相互比賽，看看哪個小組成員在檢測中取得了好成績，哪個小組能夠解答出最多的問題，大家相互學習，不斷積累就能夠豐富英語學科的知識量。

學生可以利用一天當中頭腦清醒的時間段進行語音練習，學生要跟讀標準的語音，練習標準的語音發音技巧，再跟英文原版進行比對，檢查一下自己哪個方面還需要努力，是節奏感不強還是口型不夸張，這些問題都是要經過具體分析和不斷練習才能夠得出來的。學生之間要相互點評，英語老師要表揚那些發音標準的學生，通過一些獎勵讓學生更加愿意學習英語。

（二）培養中職學生精益求精的精神

精益求精能夠體現在學生對英語學習的態度上，例如學生在做題的時候，做對題目是最基本的要求，但是如果能夠在保證正確率的情況下非常快速地把題目做對，就是學生對自己學習上更高一層次的要求，對于英語題型來說，例如選擇題，在每次做完題目之后，學生可以把正確選項填入題干當中，然后誦讀出來。能讀出來是最基本的要求，而讀得非常流暢、非常地道就是英語學習中精益求精精神的一種體現。大家可以從另一種角度看，平時專門練習口語的人往往因為找不到練習的素材而苦惱，那么這些題干就是現成的口語素材，能夠將這些不起眼的題干都讀得非常通順，那么學生的口語水平就能夠有一定的飛躍。在這里我要強調的是，不要追求練習了多少句，而要注重練習時是否正確地發音，一句話練十遍所達到的效果跟練一百遍出來的效果一定不同，最終的落腳點是每一句的發音。

總而言之，要想學好英語學科就要進行不斷、反復地練習，培養學生堅持的精神，一件事情能堅持做下來是非常不容易的，具有這種品質的人也能夠勝任任何一個工作。在英語教學的過程中，還要培養學生精益求精的心態，不要求最好，只要求更好，在不斷地練習當中，把英語的學習方法滲透到頭腦中，形成固定的反射，減少反應速度，在必要的時候能夠脫口而出。通過教學培養學生的美好品質，讓學生的職業素養有一定地提高，更加認真對待工作和每一個任務。

參考文獻：

[1]王松美，林立.新課程中學英語教學實踐[M].北京：首都師范大學出版社，2015.

[2]第斯多惠.德國教師培養指南[M].北京：人民教育出版社，2013.