淺談中職特殊教育學校學生職業能力的構成

樊雪芳　馬麗莉

[摘 要] 近年來，就業難已經成為高職院校大學生畢業后的一個普遍熱議話題，更不用說中職特殊教育學校的學生，他們面臨著更嚴峻和更殘酷的就業困境。因此，提高中職特殊教育學校學生的就業競爭力并解決他們的就業問題，已成為國家、社會和學校關注的重點。通過闡述中職學生職業能力的三個構成要素，以盲生為主進行了職業能力的構成分析和研究。

[關 鍵 詞] 中職特殊教育；職業能力；盲生；推拿按摩

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）16-0247-01

一、引言

隨著我國經濟的不斷發展，我國的教育呈現迅猛的發展趨勢，特別是特殊教育事業的發展，加快了我國教育的現代化和公平化進程。在黨的十八大和十八屆三中全會上，我國對特殊教育提出了新的要求和規劃。為了響應其號召，我國教育加快了對特殊教育的質量和水平的提高，并進行了特殊教育現代化的改革。但實際上大部分中職特殊教育學校中，依然存在著不少問題，導致中職特殊教育學校的學生畢業后面臨著“就業難”的問題。然而就職業能力方面來說，學生的個人職業能力決定著他們的就業能力。因此，中職特殊教育學校應該以培養學生的職業能力為中心，開展相關的教學工作，提高學生的就業能力。

二、中職特殊教育學校學生職業能力的構成要素

中職特殊教育學校學生的職業能力構成要素主要包括：專業能力、方法能力、關鍵能力。它是針對特殊教育專業崗位具體要求形成的綜合職業素質能力。只有從這三個要素著手，才能提高中職特殊教育學校學生的職業能力，進而提高他們的就業能力。本文主要以中職學校的“盲生”學生群體為主，并以他們的專業推拿按摩為主線，進行相關的分析、研究和討論。

（一）專業能力

專業能力主要是指人們就職某一特定的崗位所需要具備的專業能力和技術能力，以及相關的知識能力。根據現代特殊教學專業職業崗位分析，我們可以深刻地了解到，推拿按摩專業能力主要有：推拿按摩專業的基礎知識、推拿按摩的專業技能和推拿按摩的專業服務態度。推拿按摩的專業知識主要是在實際工作中可以運用基本理論知識，它主要包括在推拿按摩工作中的技巧和技術理論知識。盲生學生想要在畢業后能夠勝任推拿按摩這一崗位，必須在學校接受專門地和系統地學習，充分理解和掌握推拿按摩職業的相關專業知識。而專業技能主要指的是推拿按摩職業的推拿和按摩技術技巧；專業態度是指學生在就職后對待工作的職業素養。只有讓視障學生系統地學習和掌握專業能力，才能使他們熱愛推拿按摩這一職業，進而提高他們的職業能力。

（二）方法能力

方法能力指的是在學校教育中，教師教授的知識不能滿足學生未來參加社會工作的需要和競爭，職業學校教學的一項重要任務就是培養學生的終身學習能力，而方法能力就是學生終身學習能力的重要組成部分。俗話“授人以魚不如授人以漁”就是方法能力的真實寫照，中職特殊教育學校只有真正地培養和提升學生的學習能力，才能為他們日后的學習、工作和發展奠定良好的基礎，進而提高學生的職業能力。就拿視障學生來說，大部分視障學生學的是推拿按摩專業。由于推拿按摩專業的特殊性，我們必須結合職業教育的特點，對推拿按摩專業學生的學習能力進行培養，進而提高學生的職業能力。首先，教師要根據視障學生的個性特點和生理、心理特點，設計有針對性的教學內容，對推拿按摩專業的學生進行引導教學，讓他們能夠發揮主觀能動性，進行自我學習，掌握推拿按摩專業的基礎理論知識。其次，鑒于推拿按摩專業學生不能聽到或者不能看到的特殊性，通過適當方法提高他們的學習能力，比如對看不見的學生，我們可以培養鍛煉他們的聽覺能力，通過音頻對其進行教學，提高他們課后自主學習的能力；對于聽不見的學生，我們可以通過實際操作，一對一的教學方式，培養他們的學習能力。讓他們通過不同的教學方式掌握不同的學習方法，強化自己的學習能力，進而提高自己的職業能力。

（三）關鍵能力

關鍵能力主要是指與本專業不相關的能力，但是在實際工作中會被運用，甚至會影響對工作的判斷能力。關鍵能力比較特殊，它是特殊人才必須具備的能力，也是職業生涯晉升必須具備的能力。對于推拿按摩專業的視障學生來說，這是他們提高自身職業能力和就業能力的關鍵所在。隨著我國社會經濟的不斷發展，人們對生活質量的要求也越來越高，推拿按摩行業也迎來重要的發展機遇。對于視障學生而言，想要成為一名優秀的推拿按摩專業技能人才，他們必須具備關鍵能力，只有具備這種能力，才能不被飛速發展的時代所淘汰。這是因為關鍵能力主要由社會能力和方法能力構成，這些能力普遍適用各行各業。社會能力能夠幫助視障學生在具體的工作中進行自我溝通能力、適應能力、協作能力等方面的提升，方法能力能夠幫助盲生在工作中進行思考、分辨、判斷等。這在某種程度上都會影響他們的職業能力，只有提高關鍵能力，才能提高盲生的就業能力。

綜上所述，鑒于中職特殊教育學校學生職業能力本身的特殊性，通過對專業能力、方法能力和關鍵能力的分析和研究，發現這三個能力在特殊教育學生的畢業就業能力中起著決定性的作用。只有學生具備這三方面的能力，他們才能滿足實際崗位的需求，得到用人單位的認可，促進中職特殊教育學校學生就業率的提高。

參考文獻：

[1]羅笑.高職院校特殊教育專業學生職業能力的構成：基于職業崗位分析[J].職教通訊，2015（16）.

[2]羅笑.職業學校特殊教育專業學生職業能力現狀調查[J].現代教育，2015（1）：17-18.