技工院校以升學(xué)為導(dǎo)向的語文學(xué)習(xí)方法探討

武櫻

[摘 要] 目前，技工院校以幫助學(xué)生掌握專業(yè)技能為目標(biāo)，文化課不是教學(xué)的重點(diǎn)，但是有部分學(xué)生希望通過“對(duì)口單招”的途徑繼續(xù)學(xué)業(yè)。語文是一門綜合型學(xué)科，作為文化課考試科目之一，需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多。就技工院校學(xué)生現(xiàn)狀和語文學(xué)習(xí)方法進(jìn)行探討。

[關(guān) 鍵 詞] 技工院校；語文；學(xué)習(xí)方法

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）13-0140-01

2000年以來，全國(guó)范圍內(nèi)逐步開設(shè)了面向中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生升入高等職業(yè)學(xué)院（大學(xué)）的高考，每年有近萬名中等職業(yè)學(xué)校和技工院校的學(xué)生通過參加考試來延續(xù)學(xué)業(yè)，為學(xué)生的人生開辟了一條新的途徑。語文作為高考文化課的重要組成部分，地位越來越重要。

一、技工院校學(xué)生現(xiàn)狀

晉城技師學(xué)院的高考升學(xué)班已經(jīng)舉辦了很多年，由最初設(shè)立在不同系部，到現(xiàn)在整合成高考升學(xué)部，取得了不俗的成績(jī)，但是仍然存在一些問題。

（一）關(guān)注度較低

對(duì)口和單招的初衷是想讓那些在中考里“失敗”的學(xué)生還能有機(jī)會(huì)繼續(xù)深造，讓他們的人生道路有更多的選擇，促進(jìn)教育機(jī)會(huì)的公平。現(xiàn)在，人們提倡終身教育、終身學(xué)習(xí)，那么對(duì)待“繼續(xù)深造”和“人生機(jī)會(huì)”就應(yīng)該有新的認(rèn)識(shí)。就目前情況而言，不論是社會(huì)、學(xué)校，還是學(xué)生自己，對(duì)技工院校的高考升學(xué)都不夠重視，社會(huì)上很多人甚至都不知道“對(duì)口單招”的升學(xué)途徑，許多人對(duì)技工院校還存在歧視和誤解。

（二）教材匱乏

技工院校的教育重點(diǎn)是培養(yǎng)技術(shù)型人才，因此，文化課教學(xué)和相關(guān)的教材編寫都比較落后，學(xué)生的習(xí)題資料嚴(yán)重缺乏，這些都給技工院校學(xué)生的語文學(xué)習(xí)帶來了很大的困難。

（三）學(xué)生基礎(chǔ)較差

技工院校的學(xué)生主要來自初中，基本是在升學(xué)沒有希望的情況下才進(jìn)入技工院校的。學(xué)生的品德較差，沒有紀(jì)律性，自控能力較差，沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，存有得過且過的思想。但是這些學(xué)生普遍比較聰明，主要是在初中沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有掌握高效的學(xué)習(xí)方法，最終由學(xué)不好發(fā)展到了不愿學(xué)，甚至厭學(xué)、逃學(xué)。

二、指導(dǎo)語文學(xué)習(xí)方法的意義

在技工院校學(xué)生的人生發(fā)展中，語文的學(xué)習(xí)能力有著至關(guān)重要的意義，和普通高中的語文課程不同，技工院校的語文學(xué)習(xí)要體現(xiàn)鮮明的職業(yè)教育特色。所以，語文教學(xué)過程中尤其要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升其思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)，發(fā)展其思維能力，激發(fā)其想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

（一）打破傳統(tǒng)教學(xué)模式

當(dāng)前，我國(guó)的職業(yè)教育進(jìn)入了新的歷史發(fā)展階段，以提升內(nèi)涵提高質(zhì)量為重點(diǎn)。語文作為一門文化基礎(chǔ)課，本身具有工具性、實(shí)用性、人文性和審美性的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生能力的形成以及綜合素質(zhì)的養(yǎng)成都有著重大意義。

（二）提高語文素養(yǎng)的必要性

語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他科目的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展的基石。語文素養(yǎng)除了包括語文能力、語文積累、語文知識(shí)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)知能力和人文素養(yǎng)外，更是一項(xiàng)具有體驗(yàn)性、實(shí)踐性、綜合性的活動(dòng)，因此，教師在課程目標(biāo)上應(yīng)把發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)能力作為核心目標(biāo)，特別是創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。

（三）有利于學(xué)生個(gè)性的養(yǎng)成

語文需要進(jìn)行綜合性的學(xué)習(xí)，生成性就成為其一個(gè)新的特點(diǎn)。這是因?yàn)榫C合性學(xué)習(xí)與“大統(tǒng)一”的教學(xué)模式不同，活動(dòng)范圍廣、形式豐富，尤其注重學(xué)生個(gè)性的凸顯和創(chuàng)造力的激發(fā)，為學(xué)生提供實(shí)現(xiàn)理想和志趣的空間和平臺(tái)。

三、指導(dǎo)語文學(xué)習(xí)方法的途徑

（一）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.良好的閱讀習(xí)慣。從古至今，人們十分重視讀書的作用。俗話說“書讀百遍，其義自現(xiàn)”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”，通過閱讀，學(xué)生不僅能夠吸收先進(jìn)的思想，激發(fā)創(chuàng)造性思維，還能培養(yǎng)自學(xué)能力，從而學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。

2.規(guī)范的書寫習(xí)慣。通過走訪有參加高考閱卷經(jīng)驗(yàn)的教師，筆者發(fā)現(xiàn)在起評(píng)分上，書寫規(guī)范工整的試卷往往會(huì)比書寫潦草的試卷高出五分。所以，在日常教學(xué)過程中，教師要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范對(duì)高考成績(jī)的重要性。

3.良好的口語習(xí)慣。不論是平時(shí)上課回答問題，還是在日常生活交流中，技工院校的學(xué)生口頭表達(dá)能力普遍較低。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師應(yīng)采取多種方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣的養(yǎng)成和能力的訓(xùn)練。比如課堂上讓學(xué)生對(duì)某一問題進(jìn)行討論，課間活動(dòng)的時(shí)候讓學(xué)生之間互相講述自己遇到的趣事，周末或者假期回家以后多和父母親聊天等。告訴學(xué)生在交談過程中，一定要注意在不同的語言環(huán)境中的措辭和用語。除了鼓勵(lì)學(xué)生多開口說話，多和別人交流，還要多傾聽他人說話，善于抓住談話的中心和主要內(nèi)容。這些做法對(duì)提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生說話的勇氣都有很大的幫助。

（二）改進(jìn)教學(xué)方法

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生最好的老師，孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。在教學(xué)過程中，更要牢牢把握這一點(diǎn)：（1）利用多媒體教學(xué)手段；（2）開展豐富多彩的語文活動(dòng)。

2.提高教師的語文素養(yǎng)。要教給學(xué)生一杯水，自己就要有一桶水。平時(shí)，教師不僅要督促學(xué)生多讀經(jīng)典，大量練筆，自己也要多讀多寫。除此之外，要經(jīng)常反思，對(duì)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題以及值得借鑒的優(yōu)點(diǎn)都要重點(diǎn)記錄，把具有典型意義的事例編寫成教學(xué)案例，為自己以后的教學(xué)工作提供借鑒和幫助。