淺談中專機電專業數學教學內容

夏飛

[摘 要] 數學是中專學校學生重要的基礎課，它主要是為專業課程的學習打下基礎。然而，目前中專數學課堂教學內容大多與專業課有脫軌的現象，影響了為專業課服務的作用。從中專學校的機電專業入手，分析中專數學課堂教學的內容。

[關 鍵 詞] 中專；數學；機電專業

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）13-0132-01

數學是中專學校的一門重要的文化基礎課，數學知識掌握的多少直接影響專業知識、技能的學習。但是，目前中專學校數學課堂教學內容在一定程度上偏離了中專學校數學教學的目標。鑒于此，我通過對中職學校學生和教師的現狀進行調查、分析，提出個人見解。

一、中專機電專業數學課堂教學內容調查問卷的設計

本調查問卷是在參考互聯網和相關資料基礎上，結合學校

實際情況編制而成的。問卷一：中專機電專業學生調查問卷。該調查問卷內容主要是調查中專機電專業學生目前數學學習的情況及他們對目前數學課堂教學內容的認識，共15題。問卷二：中專數學教師調查問卷。該問卷內容主要是調查中專數學教師的教學情況和他們對目前數學教學內容的認識，共10題。問卷三：中專機電專業教師訪談問卷。該問卷是為了了解機電專業所需的數學知識和他們對數學教學內容與專業知識進行結合的態度，共4題。

二、對安徽亳州新能源學校的教師和學生進行調查

研究對象當然是選取范圍越廣、選取對象越多越能反映所研究的實際情況，但因時間等原因選取多個學校進行調查很困難。因此，本研究只選取了安徽亳州新能源學校的學生和教師作為調查對象。

學生：安徽亳州新能源學校2017級機電1、2班、2016級機電1、2班、2015級機電1、2班的學生共246人，于2018年3月10日進行問卷調查。

數學教師：安徽亳州新能源學校負責過機電專業數學教學的教師共10人。于2018年3月11日進行問卷調查。

機電專業教師：選取了10位安徽亳州新能源學校機電專業教師進行訪談。

三、對調查結果進行統計分析

分別對學生、教師的調查結果進行了統計分析，從而得出了目前中專機電專業數學課堂教學內容的特點：數學課堂教學內容

枯燥乏味、結構單一，學生根本不感興趣，沒有一個正確認識數學學科的態度。同時，教師的教學觀念陳舊，在數學教學過程中，數學內容與機電專業知識聯系較少，不能很好地為專業服務。

四、改進中專機電專業數學課堂教學內容的辦法

（一）從學生的學習情感方面改進數學教學內容

中專學校數學教學內容應該多關注學生的情感因素，激發他們學習數學的興趣和積極性。同時，教學內容要遵循適度夠用的原則，降低難度讓他們體會到成功的喜悅，從而對數學學習產生興趣，積極參與到數學學習中來。

（二）從為機電專業服務的理念改進數學教學內容

在改進中專數學教學內容時，首先要考慮為專業教學服務的理念，數學教學目標應注重與機電專業知識緊密相連。把數學課堂教學內容與機電專業知識進行結合。主要可以從以下三個方面進行具體結合：

1.教材方面

根據機電專業課需要的數學知識對數學教材進行靈活處理，適當地改變順序、添加或刪減教學內容等。例如，根據電工電子教學的需要，可將復數、三角函數等內容提前，同時對三角函數性質的教學可以適當降低要求。而對機械基礎的教學來說，在學習第一章集合以后就可以安排立體幾何的教學，因為機械制圖就要用到立體幾何中的三視圖。通過提前學習三視圖，可以提高學生的空間想象能力和識圖能力，可以為學習專業課做好充分的準備，而且把立體幾何提前幾乎不會影響數學教材的完整性。

2.教師方面

在數學課堂教學內容與專業知識結合的過程中，數學教師應多接受專業知識的教育，增強對機電專業知識的了解。在中專學校，數學教師的繼續教育和教學培訓不應該只局限于數學知識，對機電專業知識，數學教師也應該有一定的了解，應該知道哪些數學知識是專業課教學所必需的，只有做到心中有數、胸有成竹，才能更好地把數學教學內容知識與專業知識結合起來，真正做到為專業課服務。同時，教師可以經常走進課堂，與專業教師研究、探討數學如何為機電專業課服務。根據機電專業的特點，確定數學教學內容，針對機電專業對教學知識的需求，適當調整教學內容。

3.學生方面

在教學中通過選取與機電專業課有關的知識，創設問題情境。培養學生數學的應用意識，讓他們體會數學的應用價值，讓他們意識到：“數學是非常有用的，數學時刻與我有關，我能夠學會數學，我可以用數學”。同時，在教學內容結合的過程中，還可以充分利用現代化教學手段，比如利用多媒體教學，將豐富的數學教學內容更好地展現給學生，激發他們的數學學習興趣，讓學生變被動學習為主動學習。

總之，中專學校的數學教師應主動走出數學教學的傳統格局，及時更新教學理念，拓寬自己的知識面，更好地了解專業知識，不斷研究數學教學內容與專業知識之間的內在聯系。同時，數學教師在課堂教學過程中時刻要有應用結合專業課的思想和為專業課服務的思想，適當地調整數學教學內容。

參考文獻：

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