淺析焊接專業實踐教學的創新

蘭嵐

[摘 要] 為了提高畢業生服務社會的效率及質量，推動應用型創新人才的發展及培養，現階段的焊接專業實踐教學過程中越來越重視教學方式及教學理念上的創新。通過實施創新教學方式，改革教學內容及綜合評價實踐教學成績等多方面對焊接專業的創新性實踐教學內容進行了探究及分析。

[關 鍵 詞] 焊接專業；實踐教學；創新

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）13-0159-01

傳統工程訓練的教學過程中主要以學習工藝知識、提高學生的動手能力、轉變思想作風為教學目標，隨著教學理念的創新及發展，現階段的應用型專業教學過程中轉變了傳統的教學目標，將學習工藝知識、增強學生的實踐能力、提高學生的綜合素質作為教學目標。在焊接專業實踐教學過程中為了提高實踐教學效率及教學質量，應大力改革實踐教學，針對實踐教學的內容、訓練模式進行規范，構建創新型焊接實踐教學。

一、創新焊接專業實踐教學的意義分析

傳統人才培養模式主要以給學生系統化的知識為主，在知識點的教授過程中穿插著部分實踐能力及素質的培養，具有一定的間歇性、零散性，還具有重理論、輕實際的漏洞。且大多數焊接專業教師缺乏實踐經歷，學校內缺乏培養學生實踐操作及動手操作的教育氛圍及條件，使多數學生雖然在知識點教學過程中具備一定的學習效率，但在實際的知識點運用過程中還是缺乏相應的經驗，導致學生畢業后普遍表現為實踐能力差，不符合企業的人才需求，因此，有效地創新焊接專業實踐教學手段顯得尤為重要。

二、焊接專業實踐教學的創新教學方式

（一）創新焊接專業實踐教學的定位

針對焊接專業實踐教學過程中在功能定位、組織結構、教學體系、硬件設施及師資隊伍方面等進行相應的定位及創新。首先為了實現焊接方向教學、科研、社會服務的相互交融及促進，教師在對焊接專業功能定位方面應重視培養學生的實踐能力及創新能力；在組織結構方面，教師應結合現有教學資源，針對教學內容及教學資源進行共享，優化組合科研人員及科研設備，實現可持續發展；針對焊接專業實踐教學過程中在不斷強化基礎技能訓練的前提下探究應用型本科人才培養途徑及與科研相符合的實踐教學體系。通過不斷對實驗教學資源及實驗教學資金投入進行優化整合，與政府及企業等建立良好的合作關系，擴展焊接專業實踐教學的校外基地，拓展教學硬件資源，結合科研成果將現代化的教學手段應用在實踐教學內容中，提高實踐教學水平及教學質量，提高焊接專業實踐教學的效益。此外，還應建設及培養一支以課程教學、科研及學科建設調動實踐教學內容的師資力量，不斷提高焊接專業的實踐教學成果。

（二）創新焊接專業實踐教學方式

在焊接專業實踐教學過程中應改變傳統單一的電焊、氣焊教學形式，教師應在實踐教學過程中引入先進的焊接技術，以多媒體信息技術加深學生了解先進焊接設備及技術的程度，并立足于現有的焊接設備，進行相應的氣割、電阻焊的操作，擴展學生的學習層面，與時俱進實施相應的教學，提高學生的實踐能力。在焊接專業實踐教學過程中教師還應采用理論與實踐相結合的教學方式，在實踐教學過程中適當引入理論基礎進行教學，加深學生對焊接的認識，通過實踐過程中實物的觀察，結合理論知識加深學生對實物的了解及掌握，將理論與實踐相結合。此外，教師在實施焊接專業創新教學過程中還應培養學生的創新意識及創新能力，在完成相應的實踐教學后教師應指定相應的實踐任務，改變傳統單一的考核形式。為了充分調動學生的學習積極性，教師應將創新作品設計制作與傳統制定作業相結合，鼓勵學生通過自我創新、自我設計，以小組合作的形式自由發揮，利用焊接實踐技能設計并制作相應的焊接作品，并在小組作品完成后明確指出各個部分的負責人員，并要求相應的負責人對產品進行講解，教師應在學生創新制作作品的過程中給予學生一定的技術指導，在設計創作過程中加深學生對焊接產品的結構設計及生產流程的了解，培養學生的創新能力及團隊合作能力。

焊接專業實踐教學過程中為了提高實踐教學的效果，培養學生的焊接實踐能力，要重視對學生創新能力、動手操作能力、團隊意識的培養。教師應從創新焊接專業實踐教學的定位、創新焊接專業實踐教學方式等方面入手，優化焊接專業教學過程中的資源配置，提高焊接專業實踐教學效率，為企業培養應用型的實踐操作人才。

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