淺談信息化技術(shù)在中職《機械制圖》課程教學(xué)中的應(yīng)用

楊家敏

[摘 要] 21世紀(jì)初期，人類已經(jīng)逐漸邁向了信息時代，中國的教育也邁進(jìn)了信息化教育時代。以信息技術(shù)為中心的新教育技術(shù)革命將成為我國教育發(fā)展的新亮點，特別是中等職業(yè)學(xué)校的教育。以信息技術(shù)為支持，在《機械制圖》課程課堂教學(xué)中如何應(yīng)用信息技術(shù)手段提高教學(xué)質(zhì)量和效率進(jìn)行探討。

[關(guān) 鍵 詞] 信息化技術(shù)；機械制圖；課堂教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）13-0170-01

21世紀(jì)是一個知識、信息、互聯(lián)網(wǎng)時代，我們的職業(yè)教育也將進(jìn)入了一個新時代——信息化教育時代。面對時代的快速變化，我們的中職教育也要做到與時俱進(jìn)，針對專業(yè)課程《機械制圖》的特點，在課堂教學(xué)中利用好信息化技術(shù)為我們的教學(xué)服務(wù)。

一、中等職業(yè)教育《機械制圖》的特點

《機械制圖》是中等職業(yè)學(xué)校機械、模具、數(shù)控、機電和汽修等相關(guān)專業(yè)的一門基礎(chǔ)性專業(yè)課程。本課程的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的讀圖和繪圖能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，具備繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的能力。教學(xué)重點是培養(yǎng)學(xué)生的空間思維想象能力、構(gòu)思建模能力和機械圖樣的標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)方法能力。但是，中職學(xué)生的基礎(chǔ)知識參差不齊，空間想象能力普遍較差，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課時，要求其快速建立起這種正確的空間立體結(jié)構(gòu)是有不少困難的。這也是這門課的教學(xué)難點所在。

因為本課程也是多數(shù)工科類專業(yè)學(xué)生入學(xué)后開設(shè)的第一門專業(yè)必修基礎(chǔ)課，無論學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方法手段、考核方法等都發(fā)生了很大變化，而且與初中階段的學(xué)習(xí)有所區(qū)別。本課程具有以下特點：（1）抽象性，要具備由圖想物、由物畫圖的空間想象能力。（2）實踐性，它包含許多較為專業(yè)的機件、設(shè)備和標(biāo)準(zhǔn)等信息。然而，實踐經(jīng)驗和對機械的感性認(rèn)識是學(xué)生普遍缺乏的。可見，選擇適合的教學(xué)方法對本課程的教學(xué)有著非常重要的作用。

二、利用信息化技術(shù)制作配套的多媒體教學(xué)課件

《機械制圖》這門課具有其特殊性，教師在授課過程中需要借助直觀零件模型來輔助教學(xué)。按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師使用了一系列的零件模型從事課堂教學(xué)，每一節(jié)課教師必須花費大量時間進(jìn)行板書、繪圖，并對每一項標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行一一講解和強調(diào)，很明顯這種方法教學(xué)效率很低。而且，教師授課期間由于手工繪圖、不停地板書和擦黑板，消耗大量體能，會感覺很累；由于黑板空間有限，教師的板書很快被擦掉，學(xué)生需要不停地做筆記，沒有更多的時間去思考，課堂學(xué)習(xí)效果不好。還有就是不同的知識點講解，可能還需要找到與其對應(yīng)的模型來解答。

現(xiàn)代信息化技術(shù)可以很好地幫我解決這個問題。利用計算機輔助教學(xué)，是當(dāng)今教育的新課題。在教學(xué)過程中，恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體技術(shù)，對優(yōu)化教育過程，提供輕松、活潑的教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量有重要的作用。我們利用信息化技術(shù)，針對課程內(nèi)容制作配套的多媒體教學(xué)軟件，把機械零件模型、零件圖的畫法等制作成一個個微課視頻，甚至把我們老師的授課過程錄制成一個影片型的多媒體課件；而且充分利用計算機技術(shù)實現(xiàn)抽象二維圖形與逼真的三維立體圖形的對比，使二維和三維相互轉(zhuǎn)化，充分體現(xiàn)出圖形的投影規(guī)律、視圖方法、繪圖技術(shù)等，將傳統(tǒng)教學(xué)方法難以解決的內(nèi)容簡易化，把抽象的視圖變得更加形象生動。針對《機械制圖》這門課程的學(xué)習(xí)特點和中職教育的實際情況，我們可以制作PPT課件、仿真教學(xué)軟件、微課、網(wǎng)絡(luò)精品課件等多媒體素材課件。

三、搭建信息化網(wǎng)絡(luò)平臺，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

目前，對工科類的課程采用最多的還是一體化教學(xué)模式，就是上課的時候老師先講解新課內(nèi)容，講完后布置任務(wù)，然后學(xué)生再進(jìn)行操作訓(xùn)練，完成課堂練習(xí)。這種學(xué)習(xí)模式長時間下來，學(xué)生可能會覺得太過于單調(diào)，缺乏學(xué)習(xí)興趣。在發(fā)達(dá)的信息化時代，我們可以嘗試通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)云平臺，結(jié)合課程特點，打造一個《機械制圖》網(wǎng)絡(luò)課程。在這個網(wǎng)絡(luò)平臺，我們建設(shè)有新課教學(xué)模塊、微課資源模塊、作業(yè)與考試管理模塊、自主學(xué)習(xí)模塊等。對老師，通過平臺可以實現(xiàn)教師與教師、學(xué)校與學(xué)校之間的資源共建共享，可以隨時隨地快速了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；對學(xué)生，他們可以在線學(xué)習(xí)、提前預(yù)習(xí)新課，可以隨時咨詢老師或者同學(xué)，還可以實現(xiàn)隨時隨地學(xué)習(xí)、做作業(yè)等，使學(xué)生具有自主、自學(xué)的動力和能力，奠定終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

比如，今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容是《三視圖的投影規(guī)律》，如果學(xué)生對三視圖的形成過程還不是很理解，下課了老師又不在教室，他就可以通過手機上網(wǎng)登錄網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)入《機械制圖》網(wǎng)絡(luò)課程的微課模塊觀看這一個內(nèi)容，再次學(xué)習(xí)，可以很方便地掌握這個知識。還有就是下課了，學(xué)生可以在家完成作業(yè)，然后用手機拍照上傳作業(yè)，老師在自己家里通過電腦或者手機上網(wǎng)登錄平臺就可以看到學(xué)生的作業(yè)提交情況，并且可以批閱作業(yè)等。利用信息技術(shù)所提供的自主探索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生的主動性、積極性充分調(diào)動起來，減輕了師生的負(fù)擔(dān)，大大提高了《機械制圖》課程的教學(xué)效率和教學(xué)效果。

四、結(jié)語

隨著科技的飛速發(fā)展和社會的不斷進(jìn)步，對人才的要求不斷提高、學(xué)生視野的不斷開闊，教學(xué)難度逐漸增大。綜合運用微課、多媒體教學(xué)軟件等多媒體信息化手段，配合《機械制圖》的教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前本課程教學(xué)方法的主要趨勢。在未來的教學(xué)中，還可以充分發(fā)揮計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，建立更高效、便捷的網(wǎng)絡(luò)平臺，為《機械制圖》的教學(xué)拓展新的思路。

參考文獻(xiàn)：

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