淺析如何突破園藝專業中高職銜接瓶頸

肖錦

[摘 要] 對于園藝專業來說，要從人才培養目標出發，提升學生的崗位職業能力，同時還要找出現階段中高職銜接上存在的問題，激發出學生學習的主動性，從而實現教育的目標。基于此，針對突破園藝專業中高職銜接的瓶頸進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

[關 鍵 詞] 園藝專業；中高職銜接；瓶頸

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）13-0202-01

對于中高職銜接教育來說，在歐洲國家中有著較長的發展歷史。尤其是在高新技術廣泛運用的第三產業發展下，一系列相關的職業崗位促進了職業教育的發展。因此，在園藝專業教育中，要找出其中存在的問題，確保理論與實踐的有效融合，在激發出學生學習積極性的基礎上滿足中高職教育的發展需求。

一、中高職課程銜接上存在的問題

（一）內容設置的問題

在中職教育與高職教育過程中，存在著交流與溝通性不足的現象。這樣也就導致一些內容與課程設置上存在著許多重復現象。這樣也就使學生在學習中的積極性逐漸降低。加之受到學生心理因素的影響，也就逐漸放棄了這一知識的學習，最終也就影響了后續的學習效果。

（二）專業課程銜接上存在的問題

對于高職院校來說，學生的結構有著一定的復雜性，主要是因為其中不僅包含了中職學校的畢業生，同時也包含了普通學校中的畢業生。加之受到普通學校學生比例較大的影響，所以在專業課設置的過程中往往是從普通高中學生的水平上來進行的。但是在這種模式下，由于許多內容都是重復的，所以在學習中也就很容易出現倦怠的心理，最終也就造成其技能與素質難以得到有效的提升。

二、解決園藝專業中高職銜接問題的措施

（一）保證思想的準確性

為了確保中高職教育的銜接質量，要在中職與高職學校中設立明確的思想，以此來指導后續工作的開展。（1）對于職業教育來說，要從滿足社會對崗位的需求以及學生自我發展需求出發。所以在設置課程的過程中要做好綜合的分析與研究工作，同時還要積極開展交流與探討。也就是說中職院校中要從幫助學生奠定理論基礎知識出發，借助相應的技術與技巧。而對于高職院校來說，也要從技術實踐入手，將學生帶入學習中，組織學生參與與園藝相關的設計實踐。通過將理論鞏固作為輔助性的教育內容，以此來保證課程的有效性，實現理論與實踐的有機融合。（2）要從培養學生能力的角度出發，做好教學開展工作。中職與高職教育都是職業教育中的一種，所以在教育中要堅持從技能型人才培養的角度出發，提升學生的專業能力與綜合素養。在園藝課程設計中也要將培養學生設計與管理能力作為教育中的重點。（三）在課程設計中要從一體化教學出發，做好整體化的分析與研究工作。通過對現狀進行分析，以此來綜合好市場發展的需求，確保園林養護以及栽培等方面的合理性，最大限度地避免出現課程重復等問題。

（二）做好目標的定位工作

對于中職院校來說，要從培養操作型人才入手。而對于高職院校來說，則要做好技能型人才的培養工作。為了實現人才培養目標，要做好教學方法的完善與整理。也就是說中職學校要從學生的文化素質教育出發，為了滿足園林園藝專業的發展，確保中高職教育的有效銜接。在開展課程教學之前，學校方面還要做好目標的定位工作，致力于培養出滿足社會要求的專業人才，不斷提升學生的綜合能力，促進學生全面發展。其次，學生還要掌握好一定的理論知識與專業能力。從具體角度來說，學生在進入高職階段后，要從初學者轉變成為專業化的人才，在提升職業素養的同時，掌握好管理的方法與種植技巧，從而真正將學生培養成為專業化的人才。只有不斷提升學生的實訓能力與職業素養，才能滿足崗位需求，才能促進學生實現更好的發展。

（三）做好校內外實踐的結合工作

積極開展校內實習基地，可以培養學生的專業能力。同時也要做好校外實習基地的建設工作。在建設中也要利用好學科優勢，主動與相關產業之間進行合作，通過簽訂協議等方法來保持與相關單位之間的合作關系。其次，要積極聘請一些專業能力強與實踐經驗豐富的人員參與到實習教育中，確保學生能夠掌握最先進的知識。開展校外實習基地，不僅可以為學生的課程實習與發展提供支持，同時也可以為學生創造出接觸一線的機會。在組織學生進入一線實習與生產基地后，能夠更好地培養學生的實踐操作技能，同時也可以加強教師與學生、學生與學生之間的聯系，在有效研究與分析的基礎上明確未來的發展方向，學校也可以通過這種方法來制定出全新的人才培養計劃，從而確保銜接的合理性，滿足學生的發展需求。

綜上所述可以看出，為了滿足學生的發展需求，學校方面要積極響應新課改的要求，制定出有效的人才培養目標，同時還要注重培養好學生的綜合能力與職業素養。從具體實踐上來說，還要保證指導思想的準確性，分析出中職與高職的特點，以此來實現銜接的目標。

參考文獻：

[1]沈建忠，蔡銀杰，殷琳毅.園藝專業中高職教育有效銜接的研究與實踐[J].新課程研究旬刊，2015（10）：70-72.

[2]施紅華.園藝專業中高職銜接一體化教育模式研究[J].科技展望，2017（8）：45.