淺談如何有效開展中職數學教學

段玉飛

[摘 要] 在中職教育中，數學是一門重點課程，在一定程度上可以提升學生的數學思維能力。隨著素質教育的全面實施和不斷深化，中職數學教師要加大對數學教學的研究力度，結合教學大綱要求創新教學手段、豐富教學內容、改進教學策略。在此基礎上，就如何有效開展中職數學教學展開論述。

[關 鍵 詞] 中職；數學教學；有效性

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）13-0207-01

數學是培養學生邏輯思維的重要學科，從當前中職數學教學情況來看，中職數學教學還存在諸多問題，比如教師和學生對數學學科重視程度不夠、學生在課堂上參與性不強、學生對數學學習興趣不高等，這些問題對中職數學教育事業的長久發展以及學生自身的健康發展均會造成不利影響。針對這些問題，筆者結合教學經驗談一談自己的看法和見解。

一、積極轉變教師的教學觀念和學生的學習觀念

課堂教學效果的高低在一定程度上取決于教師和學生對于這門學科的態度。從目前中職數學教學情況來看，數學教學之所以低效，教師和學生的不重視是一個不可忽略的因素。首先，教師的不重視表現在墨守成規上。換言之，時代在變化，知識在更新，但是數學教師卻一直停留在原地。很多教師不愿意學習新的知識和先進的教學方式，同樣的教學內容和老套的教學模式使用很多年也不更新。尤其是現代化的設備和技術，很多數學教師比較排斥，認為自己使用的板書式教學方式取得的教學效果很好，不需要再學習和運用其他的輔助性教學工具。而學生學習態度不端正在中職數學課堂上也是一種比較常見的現象，有一部分學生認為自己進入了中職，所以對未來不抱有期望，在學業上也不愿意投入全部的時間和精力，導致學習效率普遍較低。因此，筆者認為，中職數學教師要想構建一個高效的數學課堂，首先要積極改變自己的教學觀念，積極學習先進的教學思想和教學方式，同時還要采取措施讓學生認識到學習數學的重要性，在學習過程中可以做到全身心投入，只有這樣才能達到教學目標。

二、利用中職數學與初中數學之間的聯系降低學生的學習

難度

對很多中職學生來說，數學具有一定的難度系數。這主要是因為數學知識比較抽象，而大多數中職學生抽象思維能力比較弱，所以在學習數學的過程中感到困難和吃力。針對這一問題，筆者認為，數學教師可以從學生熟悉的事物著手，通過熟悉的事物引導學生學習新領域的知識和技能。這也意味著，中職數學教師要找到中職數學與初中數學之間的聯系，利用兩者之間的聯系降低學生的學習難度，在此基礎上充分調動學生的主觀能動性，從而實現課堂教學效益的最大化。舉個簡單的例子，中職數學教學內容中包含三角函數、不等式、命題、函數等知識點。這些知識點或多或少在初中數學教材中出現過，所以大部分學生都有一定的學習基礎，拾起來非常容易。因此，數學教師首先要對教學內容進行深入研究，找出哪些部分是初中的舊知識點，哪些是新知識點，然后將新知識與舊知識進行對比，通過類比法幫助學生在鞏固舊知識的基礎上學習和掌握新的知識。這種教學方式不僅可以提高學生的學習效率，還能增強學生學習數學的興趣和學習積極性。

三、運用分層教學方式促進學生全面發展

“因材施教”是素質教育對現階段教育工作明確提出的教學要求。中職學校的學生來自各個地方和各個學習階段，所以學生之間表現出較大的個體差異。有的學生數學基礎好，學習興趣濃，而有的學生數學底子薄，對數學這門學科還存在抵觸情緒。對學生進行培養就如同養花，種植者只有了解花的特點、習性才能合理地施肥和澆水。教師要想讓每一個學生都能在自己原有的基礎上獲得進步，必須要對學生的基本情況做一個全面的了解，結合學生的學習情況、學習特點和學習需求有針對性地“澆水”和“施肥”，只有這樣才能讓學生健康成長。就筆者教學經驗而言，數學教師先要將全班學生分成三個等級，即優等生、中等生和后進生。在課堂提問過程中，教師可以讓學困生回答簡單題，然后讓中等生和優等生分別進行補充和評論。除此之外，教師針對中等生提出中等難度的問題，讓優等生進行補充。而針對優等生則設置一些拓展性的問題，讓優等生的學習需求也因此得到滿足。這種教學方式可以全面照顧到每一個學生，促進學生的全面發展。

綜上所述，構建一個高效的中職數學課堂是比較艱巨的任務，需要教師長期堅持。在實際教學過程中，教師要從教學觀念、教學內容、教學模式等各個方面入手，結合素質教育要求進行改進和創新，實現課堂教學效益最優化。

參考文獻：

[1]李昳.潤物細無聲，文化育能力：中職數學教學中滲透數學文化的探索與實踐[J].中國校外教育，2016（22）：34-35.

[2]劉海，周倩.基于翻轉課堂教學模式下中職數學概念教學探索與實踐[J].職業，2016（9）：12-13.