職高計算機教學如何挖掘學生的潛能

張岳芬

[摘 要] 隨著計算機技術的不斷發展，計算機在我國社會各個領域得到了廣泛的運用，推動了我國社會的進步與發展。因此，計算機課程也就成為我國大多數職業高中的一門基礎課程。主要圍繞職高計算機教學，就如何挖掘學生的潛能進行簡要分析。

[關 鍵 詞] 計算機教學；潛能；職高

[中圖分類號] G448 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）13-0210-01

在計算機教學中，要想提高學生的計算機水平，使他們更好地適應社會的發展，就需要教師轉變傳統的教學觀念，突出學生的主體地位，充分挖掘學生的潛能。那么如何挖掘學生的潛能，以促進學生的進一步發展也就成為廣大教師急需解決的一個問題。

一、職高計算機教學所面臨的主要問題

（一）職高學生的學習基礎較為薄弱

與普通高中學生相比，職高學生的學習素質較低，文化基礎較差，他們對學習缺乏興趣。也正是因為成績一直處于班級的末端，使他們產生了自卑感，總覺得自己不如別人，還有一些學生產生了心理問題，不能正確認識自己，在學習方面，也需要在教師的督促下才能夠完成，缺乏主動學習的意識。在這種背景下，計算機教學面臨著較大的挑戰。

（二）教材的更新不夠及時

計算機技術的變化與發展非常迅速，因此需要職高學校及時更新教材，這樣才能夠讓學生學到最新的技術知識。但是，在教材編寫方面，一些職高學校存在計算機教材與實際應用發展相脫節的情況。此外，職高教師主要是通過教材進行教學，這樣就難以調動學生的學習積極性，也就很難提高他們的計算機水平。

（三）缺乏上機實踐操作

計算機這門學科有著較強的實踐性，僅僅憑借課堂中講述的理論知識是遠遠不夠的，還需要學生親自操作實踐，這樣才能夠內化學生的理論知識，提高他們的實踐能力。但是，一些職高學校的硬件條件較差，或者受其他原因的影響，導致學生的上機操作時間非常有限，影響了學生理論聯系實踐能力的培養，不利于學生今后立足社會。

二、挖掘學生潛能的主要對策

職高計算機教學要重視培養學生的實踐能力，提高學生的就業能力，培養一些應用型人才。面對上文中所提到的問題，需要職高教師去挖掘學生的潛能，提高學生的實踐能力。

（一）合理使用多媒體教學手段

現如今，多媒體教學手段因為諸多優點而受到廣大師生的喜愛，但是多媒體教學手段的運用也需要把握一個度，不能為了吸引學生的學習興趣而去盲目地運用。綜合多年的教學經驗，筆者發現，在使用多媒體教學時，講解知識的PPT需要控制在一定的數量，不能超過15張，只需要將本節課的邏輯框架羅列出來，將基本的知識點列出來即可。要想提高學生的學習水平，教師需要提供一些網絡資源或者紙質資源，讓學生利用課余時間去尋找答案，然后讓學生將這些答案總結成PPT作業發給教師，教師再根據學生所交的作業，將學生學習時存在的不足之處進行總結，然后進行有針對的地講解，這樣可以讓學生對所學知識有著更加深刻的理解。此外，教師還可以讓一些學生來分享自己的作業，鍛煉學生的演講能力。學生在課后尋求答案、在課堂分享自己觀點的過程中，就能夠很好地激發自己的潛力，從而提升計算機學習水平。

（二）運用項目驅動教學法

在傳統的教學過程中，教師運用灌輸式的教學模式來開展教學，這種教學方法不利于學生的進一步發展。而運用項目驅動教學法，能夠增強學生的主動學習意識，提高他們的實踐能力。 這種教學方法先是由教師設計項目目標，或者由學生自主設計任務目標，對項目完成的日期進行確定；在中期，由教師指導、學生匯報完成所設計的項目目標；在后期，由小組進行匯報，并且對個人的表現進行評分。項目驅動教學法能夠突出學生的主體地位，使學生在完成任務的過程中更好地發現自己的不足，然后自發地、團隊式地進行學習。這種教學方式，能夠很好地激發學生的潛能，提高他們的計算機水平。

（三）確立以就業為導向的教學機制

現如今，我國的網民人數逐年遞增，截止到2016年12月，我國的網民人數已經高達7.3億，而且這一人數還在以遞增的趨勢增長。由于互聯網技術的普及，計算機技術的不斷發展，我國的電子商務行業取得了較大的發展，如開網店，制作在線廣告等。因此，為了讓學生學以致用，更好地應對競爭日漸激烈的社會，就需要確立以就業為導向的教學機制，可以為學生講述一些關于開網店的應用方法，讓學生在學習開網店的過程中掌握所要學習的知識內容。由于與學生今后的就業相聯系，學生的學習潛能就會得到徹底的激發，從而提升了學生的計算機水平，拓寬了學生的眼界，使學生更好地應對今后的工作。

綜上，在計算機教學中，教師必須要想方設法地挖掘學生的潛能，這樣才能提升學生的計算機水平，使他們更好地應對競爭日漸激烈的社會。為此，教師要合理使用多媒體教學手段；要運用項目驅動教學法；要確立以就業為導向的教學機制。如此一來，定能激發學生的學習潛力，促進他們的進一步發展。

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