“以趣激學(xué)”促進(jìn)職高計(jì)算機(jī)教學(xué)

陳浩林

[摘 要] 在職高計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極的課堂氛圍，運(yùn)用各種教學(xué)手段和方法不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，促使學(xué)生真正掌握所學(xué)知識(shí)及技能，在達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)又滿足社會(huì)企業(yè)所需的知識(shí)型、技能型人才要求。

[關(guān) 鍵 詞] 興趣；計(jì)算機(jī)；教學(xué)方法

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）13-0212-01

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及國(guó)家的大力支持，職業(yè)教育進(jìn)入一個(gè)高速發(fā)展的時(shí)期，人們也逐步改變了對(duì)職業(yè)教育的看法，但是依舊有很多學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)教育抱有偏見(jiàn)，認(rèn)為這不是“正途”，進(jìn)入好高中，考個(gè)好大學(xué)，才是學(xué)習(xí)的正常途徑。很多時(shí)候家長(zhǎng)、學(xué)生報(bào)考職業(yè)高中是“迫于無(wú)奈”，這就導(dǎo)致了職業(yè)高中的生源質(zhì)量比較差，學(xué)生文化課基礎(chǔ)薄弱，而且學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性不高。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)在職高教學(xué)課程中是一個(gè)學(xué)習(xí)難度相對(duì)較高的學(xué)科，由于學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊，再加上學(xué)習(xí)難度大，導(dǎo)致一些學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理不愿意學(xué)習(xí)。本文的主要目的是探討如何在基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生中通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、利用“愛(ài)的效應(yīng)”，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師是學(xué)生的引路人，也是與學(xué)生交流的一線，很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣第一來(lái)源便是老師。多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，不作秀，真正的關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要方式。而且教學(xué)過(guò)程一個(gè)雙向過(guò)程，學(xué)生積極響應(yīng)，教師授課才會(huì)更有激情。因此在教學(xué)中教師首先要與學(xué)生建立感情基礎(chǔ)，多與學(xué)生溝通交流，而且從內(nèi)心真正地平等對(duì)待學(xué)生，拉近師生之間的心理距離，提高學(xué)生對(duì)教師的親切感。之后利用“師愛(ài)的效應(yīng)”，讓學(xué)生從對(duì)人之情過(guò)渡到對(duì)科學(xué)之情。而且教師能夠以身作則，會(huì)更加吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)寓教于樂(lè)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

計(jì)算機(jī)相對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一點(diǎn)也不陌生，很多時(shí)候比教師還要熟悉，這歸功于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，降低了學(xué)習(xí)的門(mén)檻，但是也降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的專(zhuān)注力。很多學(xué)生喜歡玩網(wǎng)絡(luò)游戲，可能游戲玩得很好，但是一些電腦的基礎(chǔ)知識(shí)、有關(guān)學(xué)習(xí)的基本操作卻很缺乏。尤其是涉及基本的電腦操作、打字練習(xí)、程序編譯等的時(shí)候，學(xué)生都會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，不愿意再去多練習(xí)。面對(duì)這種情況，強(qiáng)迫練習(xí)可能會(huì)適得其反，現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為教學(xué)方式提供了更多的可能性，很多小游戲可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以采用小組競(jìng)賽、個(gè)人競(jìng)賽等形式提高游戲?qū)W習(xí)的趣味性。譬如，在講授計(jì)算機(jī)硬件中的鍵盤(pán)、鼠標(biāo)操作知識(shí)時(shí)，可以通過(guò)電腦模擬器組織學(xué)生參加“吃雞”游戲（絕地求生），通過(guò)方向鍵（WASD）、蹲下（C）、趴下（Z），撿物品（F）、左右探頭（Q、E）、鼠標(biāo)左鍵開(kāi)火、右鍵打開(kāi)瞄準(zhǔn)器等，讓學(xué)生熟練鍵盤(pán)以及鼠標(biāo)，提高以后的盲打效率；而指法練習(xí)時(shí)有很多小游戲，可以組織學(xué)生分組競(jìng)賽，通過(guò)段落、詞語(yǔ)等練習(xí)不同的打字方法等。通過(guò)寓教于樂(lè)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，更好地提高學(xué)習(xí)效果。

三、合理創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)

現(xiàn)在的教室都配備了班班通設(shè)施設(shè)備，即一臺(tái)電腦、一個(gè)多媒體音箱、一個(gè)投影、一塊幕布、一個(gè)展臺(tái)及網(wǎng)絡(luò)。教師可以自行從網(wǎng)上或者其他設(shè)備商那里購(gòu)買(mǎi)一些VR眼鏡，通過(guò)聯(lián)網(wǎng)設(shè)置，合理創(chuàng)設(shè)不同的情景。最近大火的電影《頭號(hào)玩家》向觀眾展示了虛擬現(xiàn)實(shí)與游戲的巨大吸引力，我們的教學(xué)達(dá)不到那么高的條件，但是有很多東西可以借鑒，比如場(chǎng)景模擬、平臺(tái)對(duì)戰(zhàn)等。教師可以引導(dǎo)學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，之后在情景教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓學(xué)生能夠積極學(xué)習(xí)。

四、科學(xué)運(yùn)用教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)信心

好的教學(xué)方法可以有效提高教學(xué)效果，比如情景教學(xué)法、案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、翻轉(zhuǎn)課堂等，都是現(xiàn)在常用的一些方法。在職高的課程教學(xué)中，教師可以多采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、翻轉(zhuǎn)課堂等以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)掌握在自己手中。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法來(lái)說(shuō)，教師布置任務(wù)或者學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)，在完成之后都可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

五、教學(xué)結(jié)合實(shí)際，差異化教學(xué)

職高的學(xué)生大部分文化基礎(chǔ)要差一些，而且學(xué)習(xí)水平差異也比較大，按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，滿堂課地講不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且現(xiàn)在新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，因此我們的教學(xué)模式也要變革，也要?jiǎng)?chuàng)新，要通過(guò)不斷的探索實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與學(xué)習(xí)能力導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度不統(tǒng)一，尤其是在學(xué)生上機(jī)操作練習(xí)的時(shí)候，他們之間的差異愈加明顯。作為一名合格的計(jì)算機(jī)教師，我們不能讓走在前面的學(xué)生原地踏步，無(wú)所事事，也不能讓后面的學(xué)生望塵莫及，失去信心，放棄努力。筆者的差異化教學(xué)主要是利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法來(lái)實(shí)現(xiàn)，對(duì)不同的學(xué)生發(fā)布不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且經(jīng)過(guò)實(shí)踐探索，個(gè)性化定制學(xué)習(xí)任務(wù)。比如基本任務(wù)是基礎(chǔ)，每個(gè)學(xué)生必須完成，開(kāi)放性的任務(wù)主動(dòng)認(rèn)領(lǐng)，比如喜歡動(dòng)畫(huà)的，可以自己試著做flash；有喜歡代碼編程的，可以先自己學(xué)習(xí)，之后再加以輔導(dǎo)；有喜歡硬件設(shè)備的，帶領(lǐng)學(xué)生拆機(jī)、裝機(jī)；有喜歡軟件程序的，帶著學(xué)生去實(shí)踐操作……差異化教學(xué)的目的是保證每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到知識(shí)，無(wú)論難易、無(wú)論早晚。

總之，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生創(chuàng)新的積極性，讓學(xué)生享受快樂(lè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，是教師的教學(xué)目標(biāo)。為了培養(yǎng)合格的職高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，在以后的計(jì)算機(jī)教學(xué)中要采取靈活多樣的手段，使教學(xué)內(nèi)容要豐富多彩且實(shí)用，激發(fā)學(xué)生的興趣，打好基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，讓他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)工作中真正具備駕馭信息的能力。

參考文獻(xiàn)：

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