淺談職業(yè)學校如何行技能競賽之事做好促學文章

方盾

[摘 要] 技能競賽在職業(yè)教育中發(fā)揮著積極的作用，但同時也應(yīng)看到，技能競賽在少數(shù)職業(yè)院校成了負擔、走了樣。如何讓技能競賽真正帶動職業(yè)院校技能教學常態(tài)化，是一個需要認真探討的問題。

[關(guān) 鍵 詞] 技能競賽；以賽促學；教學常態(tài)化；監(jiān)督機制；辦學理念

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）16-0264-01

技能競賽是各職業(yè)院校比較看重的一項賽事，在大賽來臨之際，學校總是指派特定骨干教師，從全校所有班級中精挑細選有潛質(zhì)的學生進行專門的賽前培訓。每次參賽學生是少數(shù)，其余學生無緣此項比賽。而學生賽前培訓的重要性卻遠遠高于了課堂教學。為了學校在社會上有更好的聲譽而招到更多的生源，也為了拿到學校豐厚的獎金和較高的指導獎榮譽，部分輔導教師忽略了課堂的教學，把時間和精力放在了突擊培訓這些挑選出來的精英式的參賽者身上，從而獲得自己的利益。為了培訓參賽者，老師將正常上課時間改為了自習課，晚上則為參賽者加班加點。這種現(xiàn)象既違背了技能競賽的初衷，也沒給學校帶來正面的效應(yīng)。技能競賽的初衷，無非是給各職業(yè)學校之間提供一個能進行技能教學交流的良好平臺，以賽促學，給學生展示自我、實現(xiàn)自我價值的機會。而少數(shù)學生的參賽和輔導教師的突擊培訓，讓這比賽變成了為比賽而賽。這些參賽的學生，今年被選去參賽，獲得好成績，明年又被重復(fù)選去，又為輔導教師實現(xiàn)一次獎金和榮譽夢。這不但縱容了某些師者的利欲之心，而且也損害了教師在學生中的形象。教育要面向全體學生，技能競賽應(yīng)該是通過比賽來讓技能教學成為日常教學中的常態(tài)。

如何讓技能競賽在平時的課堂教學中得以體現(xiàn)？筆者認為：

1.充分發(fā)揮競賽指揮棒的作用。競賽主辦單位要將競賽內(nèi)容列出清單，以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，重點考查學生的技能操作能力，學生則可根據(jù)清單，加強平時的技能訓練，迫使學校重視所有學生的技能學習，從而真正達到以賽促學。

2.完善參賽者的推選方式。技能競賽本應(yīng)該是通過競賽來測評學校的專業(yè)方面的實力，技能教學的教學情況，它不是一種選拔性的比賽。我們的競賽選手一般實行層層篩選，但在部分學校、縣卻省去了這些環(huán)節(jié)，變?yōu)榻處熤苯犹暨x，成了少數(shù)學生的比賽。其意義何在？難道這比賽非常人所能參與？教育減負就是減掉無效的競賽和考試，切實減輕學生的學習壓力，減輕學校為各種競賽而背上的沉重包袱。技能競賽可與現(xiàn)行的技能抽測合并，可更好地檢測學校的技能教學情況，而參賽者可采用隨機抽選的方式，或改技能競賽為創(chuàng)新大賽，考驗優(yōu)秀參賽者靈活運用所學技能的創(chuàng)新能力。

3.加強學校備賽和其獎勵制度的監(jiān)督。上級主管機構(gòu)要對各學校的賽前準備工作進行監(jiān)督，避免教師為了參賽而忽略課堂教學的現(xiàn)象發(fā)生。重點監(jiān)管學校的競賽獎勵制度，以防過分重獎和加班補助而助長教師的功利心，以防學校片面地追求競賽的成績，而偏離教學的主要軌道。要將競賽轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃块T評價專業(yè)教師技能教學績效的一個評價機制。

4.轉(zhuǎn)變部分學校領(lǐng)導的辦學理念。部分職業(yè)院校領(lǐng)導滿腦子的都是榮譽，他們錯誤地認為：有了榮譽，也就有了生源；有了生源，學校也就有了活力和財源。他們重視這些競賽的參與，而忽略了日常學生技能知識的掌握。學校的工作不再是抓日常教學了，一學期中心工作變成了應(yīng)付那幾次大型競賽，每年學校要投入兩、三萬的備賽、參賽、獎勵開支，就為掙得那榮譽。帶賽的教師成了學校“骨干”，學校演變成了唯榮譽論英雄。那些具有良好的教學水平，能整體提升學生技能水平的教師，從此就默默無聞，而“骨干”享受著學校領(lǐng)導的器重，享受著學校高額的獎金，享受著這些選手連續(xù)幾年為他們帶來的榮譽和獎金，這嚴重地挫傷了大部分教師的積極性。質(zhì)量永遠是學校的生命線，沒有好的學生素質(zhì)，哪來好的校風，沒有好的校風，哪來好的聲譽？沒有好的學生素質(zhì)，沒有好的學校聲譽，又哪來好的學校升學和就業(yè)？學校不重視所有學生素質(zhì)的提高，僅僅靠幾場競賽來支撐這學校的運轉(zhuǎn)，又能走多遠？壞了教師風氣，毀了學生前程，垮了學校辦學，這是這種錯誤觀念必將導致的最終結(jié)果。

技能競賽的初衷是好的，出發(fā)點是為了提升學校的辦學水平，以賽促學，以賽為契機進行院校交流，現(xiàn)在時逢職業(yè)院校春天，院校領(lǐng)導們千萬別用錯誤的理念，將這競賽的好事辦成了糊涂事，將學校的辦學引入了歧途。如何充分利用好技能競賽，將其作為教學的風向標，作為院校辦學的指揮棒？而加強和重視日常的專業(yè)理論和專業(yè)技能的教學，是我們中、高職院校領(lǐng)導和老師們需要認真思考和探討的事情。

參考文獻：

[1]王紹章.論職業(yè)技能競賽的作用[J].成人教育，2011（7）.

[2]張顯國.職業(yè)技能大賽與常規(guī)教學相結(jié)合的研究與實踐[J].重慶科技學院學報（社會科學版），2011（15）.