新形勢下中職班級管理工作芻議

李祝勇

[摘 要] 新時期中職班級管理面臨的形勢嚴峻，態(tài)勢復雜，是班主任面臨的又一大挑戰(zhàn)，要有效開展班級日常工作，保證教學秩序的井然進行，可以從規(guī)章制度的建立、落實，班級工作的細化，必要的懲戒幾方面入手。

[關 鍵 詞] 中職學校；班級日常管理；制度

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）16-0267-01

時代變遷，社會發(fā)展，教育的作用日益凸顯，“十九大”報告中 “建設知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神”的指示，為在夾縫中舉步維艱的中職教育送來甘霖，但由于傳統(tǒng)觀念的影響，招生政策的限制，招入中職學校的學生普遍存在基礎差、底子薄、缺乏好習慣、思想不上進的問題，加上智能手機的普及，多元文化等因素的影響，新時期班級管理工作面臨的形式更嚴峻，情況更復雜，挑戰(zhàn)更為艱巨。面對上述問題，應如何采取有效措施做好班級日常管理工作呢？

一、健全規(guī)章制度，執(zhí)行落實到位

人不以規(guī)矩則廢，班不以規(guī)矩則亂。對于一個學生，紀律是高壓線，對于一個班級，紀律是健康和諧積極向上的保證，要管好一個班級，必須有章可依，有規(guī)可循。依據《學生行為規(guī)范》、《學生公約》、《學生日常行為規(guī)范“十不準”》等，結合本班實際，制定《班級公約》、《班級量化考核細則》。制度制定要重實際、重客觀，少人情、少武斷，量化考核體現導向性、科學性、合理性。制度定好后，認真學習制度細則，使學生明確要求；嚴格執(zhí)行制度細則，分片負責，每天各片負責人匯報值日班長，值日班長登記，交班主任簽閱，再由專人量化；及時修訂完善制度細則，使其更切合實際。制度面前，做到人人平等，公平公正，公開透明，讓制度真正體現出通過約束人而解放人的價值，量化考核，及時公布，半學期匯總，作為評先樹優(yōu)的依據。讓制度約束人、讓紀律管理人，長此以往，習慣自然形成，雖談不上“垂拱而治”，也可事半功倍。

二、明確任務分工，消除依賴心理

班級是學校構成的基本單位，是教育教學基本組織形式，是開展各項活動的最基層集體。班級工作紛繁復雜，如何將這千頭萬緒的工作完成，這就充分體現出班主任作為組織者、教育者、領導者的水準。選舉一批品行好、責任心強、能力優(yōu)的學生構建班團委，搭建班級框架結構。明確班團干部分工，不交叉、無間隙，班長書記下設委員，委員下有組長、室長，力爭做到人人頭上有頂帽，帽帽下面有人頂，點面結合，涇渭分明，政令暢通，職責清楚。例如：生活委員將衛(wèi)生大掃除安排制成表格，誰擦窗戶誰拖地，誰管區(qū)域誰負責宿舍，明確分工，責任到人，一目了然，誰的工作誰做，誰出問題誰擔，讓濫竽充數者無所遁形，讓渾水摸魚者無機可乘，形成長效機制，便可一勞永逸。本學期第一次清洗樓梯，我讓生活委員數清臺階數量，均攤在學生頭上，一女生剛開始東游西蕩，等待放學。當其他同學都打掃完，檢查不合格后，我親自督促她擦洗干凈她的四個臺階。從此之后，班里的其他事務只要安排，基本可以及時完成，因為他們知道你的任務完不成，遲早是你的。打破大鍋飯，消除依賴心，勢在必行，否則，今天有一個講特殊，明天就有一群特殊，重擊第一個地鼠，后面的地鼠就會望而生畏。

三、懲戒不可或缺，更需講求藝術

壽吾鏡先生的一把戒尺讓魯迅“時時早、事事早，毫不松弛地奮斗了一生”，沒有懲戒的教育是不完整的教育。龍生九子，各有不同，職業(yè)學校的問題學生如過江之鯽，單純地說教，過于蒼白無力。我的鄰居，09級學生張某，遲到家常便飯，手機隔三差五，家長無奈，老師頭疼。一次打架之后，我給家長支招，回家反省，統(tǒng)一口徑，不讓上了，讓家長天天領到地上干農活，家長上地他上地，家長回家他回家，即使不干活，睡也睡到地上去。一周過后，家長來電話，學生主動要求上學，我讓他再等等。九天過后，學生哭著嚷著要上學。到校之后，直至畢業(yè)，再沒犯過較大的錯誤。不憤不啟，不悱不發(fā)，與其勸著學，求著學，不如讓他體驗到呆在教室里比蹲在地上好，堅定了求學心，就打好了管理基礎。回家反省是途徑，安分求學是意圖，懲是手段，戒是目的。社會現實，使得“懲戒”這個話題飽受爭議，許多老師，談“戒”色變，我認為在管理過程中，懲戒是必不可少的，但更要講求懲戒的藝術。應做到：尊重是前提，愛在懲戒中；班規(guī)在前，有據可依；因人而異，掌握分寸；懲要公平，莫失公允；懲戒及時，破除僥幸心理；懲戒內容，要有針對性，又不能輕松完成。

萬事不可一蹴而就，班級管理更是如此，面對層出不窮的問題，班主任要立起規(guī)矩，細化責任，恰當施懲，懷真誠的愛心、足夠的耐心，不斷改進方法，提升水平，積累經驗，幫學生樹理想，立自信，學本領，實技能，引領實現“藍金領”夢想。

參考文獻：

[1]李佳.“依法治班”：班級管理的必然趨勢[J].教育實踐與研究（中學版），2009（9）.

[2]曹雪，王紅艷.淺談班級管理工作的藝術[J].中國校外教育（理論），2008（S1）.