影響技校生體育課興趣的因素分析

陳達喜

[摘 要] 隨著學生身體素質發展的需要，體育教育課程也在不斷地深入改革。教學的目的從最初的培養學生運動技術知識水平向培養學生的綜合能力上轉移。主要從影響技校生體育課興趣的因素進行分析與研究，提出針對性更強的教學方法來促進體育課的效果。

[關 鍵 詞] 技校生；體育課；興趣

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）13-0244-01

一、前言

隨著國民經濟的發展，人民生活工作的需要，學校體育教學的基本目標也在不斷地科學發展。學校體育作為我國學校教育的重要組成部分，學生是否積極參與是課堂氣氛的重要體現。影響技校生體育課興趣的因素有很多，如教學設計、練習方法、教學環境、項目設施等。

二、研究對象

技校生的體育課。

三、研究方法

文獻資料法：查閱有關體育教學方法方面的資料。

觀察法：通過自己在技工院校多年的體育教學，細心觀察，進行總結與分析。

訪談法：通過與任課老師、學生和班主任交流，認識問題的存在。

四、影響因素

（一）教學設計的影響

在教學的過程中，老師為了在有限的時間里讓學生學更多的東西，于是講的東西很多，有時也很細，以為學生會學得更加多一些，而這樣效果恰恰相反，老師一味地講得太多，學生會容易感到枯燥，久了就容易分心。長期這種方式，學生就會失去興趣甚至產生抵觸情緒，變得不喜歡、不想學，也就影響了學生的動手能力。

（二）教學內容的影響

1.課程標準設定的影響

學校體育的開展對青少年體質的影響和提高不夠明顯，根據近年的數據顯示，青少年的體質甚至有下滑的趨勢，也有在體育鍛煉，在中長跑的過程中猝死的情況，導致很多學校的運動會不敢再設中長跑，這成了制約學校體育發展的因素之一。培養學生體育興趣的方式方法也不夠豐富，有的學生受基因遺傳或環境影響喜歡體育運動，通過學校體育的影響、興趣得到進一步的提高和拓展，但有的學生卻始終處于被動，上體育課參與體育活動，僅僅是為了應付課堂、應付老師，這樣學生對體育技能的習得興趣還不足以提高體育項目技能。

2.體育技能目標的影響

學校體育是學生參與體育活動，培養體育興趣，掌握體育技能，規范體育技術動作的主要學習場所，它的作用是巨大的。學生在一入學就能接觸到體育活動，有老師指導，有同學一起練習，這對學生打下良好的體育基礎是很重要的，這種直接參與是有別于平時電視所見、日常所接觸的。學校體育促進學生參與體育鍛煉，有利于學生的機體健康，促進骨骼生長發育，鍛煉心肺功能等，是學生健康成長重要而有效的途徑。

3.體育品質與體育興趣

學校是學生接觸和了解體育，學習和訓練的重要場所，學生從小時候入學，從對體育懵懵懂懂甚至毫不了解的情況下進行體育課或體育活動，而體育課是學校體育重要的組成部分，要培養學生一定的品質。要培養學生對體育的認識，了解體育的本質，從思想上認識體育對自我的重要作用，讓他們認識到運動是生命之本，體育能促進良好的發育，體育能強身健體；教師要激發對體育的興趣，讓學生熱愛體育運動，喜歡體育課，積極參加學校里舉辦的各項體育活動，自發參與學校課外鍛煉。同時要結合學生的實際，培養學生體育鍛煉的興趣，鼓勵他們至少掌握一兩項體育項目，并經常運用和鍛煉，養成運動習慣。教師還可以讓學生通過了解和觀看相關視頻提高學生對體育的認識，加強對體育各方面的綜合了解。

（三）體育設施與環境

1.體育設施與教學法的結合

體育課是培養學生體育興趣，掌握運動技能，提高身體素質，豐富體育知識的重要途徑，一節好的體育課往往能激發學生的體育興趣，促進體育熱情，使學生熱愛體育課，享受體育課的過程，這樣才能真正體現體育課的意義。好的體育課要做到以下幾個環節：（1）了解班級的情況和男女比例情況；（2）熟悉教材，弄懂教材；（3）根據課的目的和任務，安排內容和組織教法。

2.熟練運用既定的教學方法

傳授運動技能要結合教學對象的實際運用教學方法，避免一成不變的組織教學。運動技能的傳授要緊緊圍繞教學大綱，設定教學的目的和任務，循序漸進，不能一時興起，想怎么上課就怎么上課，想怎么傳授就怎么傳授，這樣缺少科學合理性，學生學起來會遇到很多困難甚至失去興趣。傳授運動技能一是要清楚課程的目標和任務，根據任務設定組織教法；二是根據課的內容科學分配講解示范和練習的時間。

五、結論與建議

（一）結論

1.學生對體育課的目的和意義理解不清晰，主觀地認為體育課就是活動課，活動課就自由活動。

2.教學目標和教學設計結合不佳影響學生的練習興趣。

3.體育設施不足，體育環境不良是影響學生體育課興趣的物質障礙。

（二）建議

1.根據課程的大綱和目標，設定教學內容，結合授課對象的特點合理設計教學方法，才能使教學效果最大化。

2.讓學生在體育課中不斷獲得新的知識和鍛煉方法，才能積極參與到體育課堂中去。

參考文獻：

[1]潘紹偉，于可紅.學校體育學[M].北京：高等教育出版社，2005.

[2]徐日泉.試析21世紀體育教師的時代特征[J].體育世界（學術版），2009（2）.