基于項目化的中職學校校本教材開發研究

[摘 要] 以計算機應用專業影視特效校本教材開發為例，并結合東莞區域特色和本校的實際情況，分別對校本教材的開發背景、開發過程、取得的成效進行了闡述，對校本教材開發實踐做出一定的探索。

[關 鍵 詞] 中等職業學校；影視特效；校本教材

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）13-0261-01

目前，國家統一編寫的影視特效教材大部分源自高等教育或高職教育，理論性較強，與中職學生的實際能力差距較大，難以滿足現有中職學校學生的實際需要。要解決這個難題，中職學校根據自身實際情況和學生特點，自行開發貼近學生生活實際并令學生感興趣的影視特效校本教材不妨是一條有效的途徑。筆者結合東莞區域特色和本校的實際情況，對影視特效校本教材進行了開發實踐。

一、影視特效校本教材開發背景與歷程

近年來，隨著信息技術的飛快發展，東莞地區對影視特效人員的需求越來越大，可是企業卻招不到合適的影視特效者，學校培養的影視特效學生已經不能適應市場需求，而作為知識和技能的載體的教材首先成為改革對象。為了滿足社會的需求和學生能更好地適應社會順利就業，學校決定開發影視特效校本教材。

二、影視特效校本教材開發的程序

（一）開發原則

1.理實一體原則

中職學校計算機專業中的影視特效是非常注重實踐操作的專業課，學生的“做中學”可以在實際影視特效項目完成中更好更快地掌握實操技能，也可以促使學生反思理論知識在實際中是如何應用的。項目和實例的內容應貼近學生的生活實際，從生活中來再到生活中去，更好地激發學生的好奇心和參與其中的渴望心理，這樣才能保證良好的教學效果。

2.夠用為度原則

傳統教材通常是根據學科知識系統性來編寫，沒有考慮學生的現有知識水平、生活實際情況以及認知水平特征。現在的中職學生大多數基礎知識較差，所以校本教材的編寫應遵從中職學生的認知規律，夠用為度，力求由淺入深，循序漸進，強調師生互動和學生探討學習，通過任務式教學用生動的案例和圖文并茂的表現形式，使學生學得輕松，容易接受。

3.趣味性原則

在編寫教材時要注重激發學生的學習興趣。在學生的實際生活和學習經歷中尋找突破口，爭取與學生的生活節奏同步，關注學生在不同年齡段的生理和心理特征，語言的表達應簡單易懂，而選擇的實例應生動有趣。

（二）模塊構建與內容設計

1.模塊構建

影視特效校本教材是以建構主義為理論支撐，以視頻剪輯項目為實踐依托，在以學生為中心的基礎上，考慮教學計劃、教學目標，在教師傳授背景知識和引出學習方向的基礎上，在每個學習單元中，向學生提出實際的、在一定時間內可完成的問題和明確目標，并向學生提供條件（包括背景知識、場景、研究方向），讓學生完成此任務，要解決問題的過程中建立自己的知識體系。

2.內容的設計

在分析了社會上影視特效相關的崗位職責后，我們將視頻編輯師、調音師、特效合成師等相關崗位工種的職業標準融入項目中，將技能要求“滲透”到校本教材的教學內容中。在選取教學案例時，選取的思路是：（1）案例應具有一定的代表性和真實性；（2）案例應具有一定的啟發性、疑難性和針對性；（3）案例的難度應循序漸進，逐漸增加知識點的遷移。

三、影視特效校本教材開發取得的成效

（一）教材開發理念堅持“以學生為本”

影視特效校本教材按照“以項目為導向，以任務為驅動，以職業技能培養為重點”的思路進行編寫。教材采用“學習性工作任務—任務描述與分析—任務實施”的結構層次，將理論和實踐融為一體，讓學生在實踐中“做中學”“學中做”。扎根學生的生活實際經驗，給學生營造和諧的學習環境，教材視頻素材搜集盡量貼近學生實際生活并將感興趣的題材納入其中。

（二）教材開發內容突出了學生實際應用能力的培養

1.教材內容的選取注重學生實操能力的培養。影視特效教材內容主要包括視頻基本動畫、視頻特效、字幕、遮罩、攝像機動畫、3D動畫等。通過實際項目和實例的設計與制作，掌握影視特效流程、職業內容，初步掌握影視特效的理論知識和專業技能。

2.教材內容的設計注重學生分析問題和解決問題能力的訓

練。影視特效校本教材中，我們把視頻知識融入項目中，項目開始前，學生要分析、撰寫小組視頻制作計劃和方案，完成視頻作品后進行分組匯報，然后自評、互評和教師評三方面結合進行考評。這些過程強調學生對項目的理解和對問題的獨立思考，讓學生利用學到的知識完成項目實例，鍛煉了分析問題和解決問題的能力。

（三）教材開發過程增強了教師的參與意識與教研能力

校本教材的開發為教師的發展提供了機會。教師的教學觀念隨著教材的編排改變了，視野隨著教材的編排更加開闊。教師研究意識增強了，養成實踐、總結、反思的習慣，教師常常把在使用校本教材過程中的心得體會、發現的問題及時記下來，到期整理上交，為校本教材的不斷完善提供了寶貴的資料，教師的教育教學研究能力隨之提高了。

校本教材開發不能一蹴而就，而是一個循序漸進的過程。對校本教材開發，我們剛剛起步，還處于嘗試和探索階段，難免會出現各種差錯和漏洞，我們將通過實踐不斷修改和完善校本教材，從而不斷提高教學質量，為社會培養高素質的技能勞動者不懈努力。

參考文獻：

[1]徐國慶.職業教育課程論[M].上海：華東師范大學出版社，2008.

[2]張寶升.中職學校校本教材開發研究：以《影視特效》為例[D].湖南師范大學，2015.