提升中職機械專業鉗工實訓教學有效性的幾點嘗試

沈宇峰

[摘 要] 中職機械專業中，鉗工實訓是專業訓練的基礎，也是進行實習和工作的前提。然而，在實際的實訓教學中，卻存在學生訓練熱情不高、實訓目標不明確等問題。針對中職機械專業鉗工實訓教學的發展現狀及其問題，提出了提升實訓教學的對應策略，為當前的中職機械專業實訓教學效果的提升提供一定的參考和建議。

[關 鍵 詞] 中職；機械；實訓；有效性

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）13-0275-01

一、中職機械專業鉗工實訓教學的發展現狀

（一）中職機械專業鉗工實訓準備工作不充分，學生具有盲目性

在目前的中職機械專業鉗工實訓中，教師對實訓工作的安排工作不到位，具體體現在以下幾個方面：（1）缺乏對學生進行分組。受目前的實訓設備和場地的限制，在實際實訓中，通常是三到五個人一組進行合作實訓，完成實訓任務。然而，在實訓之前，教師缺乏對學生實訓組別的劃分，到了實訓場地中，學生隨機組隊進行實訓。事實上，這種隨機組隊不能夠發揮每個小組組員的優勢，部分小組難以完成教師安排的實訓任務，實訓教學效率低下。（2）部分學生對實訓工作中的鉗工的使用方法和注意事項不熟悉。在實訓教學之前，教師缺乏對學生實訓中工具的使用方法和注意事項進行講述，導致學生在進入實訓場地后，對鉗工的使用不熟悉，浪費大量時間，實訓教學有效性降低，難以達成教師既定的目標。（3）實訓任務和目標未以文件或書面形式展現。在進行實訓之前，教師僅以口頭形式對學生的訓練進行說明，這對部分未能夠理解實訓任務的學生更具有盲目性，隨著實訓的深入，學生缺乏紙質實訓說明，又未能及時得到教師指導，學生的任務難以在有限時間內達成。

（二）中職機械專業鉗工實訓教學浮于形式，學生的訓練熱情不高

機械專業實訓中，由于教師沒能強調實訓的目的及其重要性，學生自身又缺乏對實訓的認識，并且實訓過程相對枯燥，導致學生缺乏訓練熱情，實訓過程浮于形式。事實上，實訓應當是對理論的實踐，也是對學生操作技能的提升，更應是對學生從學校到工作崗位的對接，也是適應學生新的工作崗位的基本技能，缺乏充分的實訓導致學生在步入工作崗位后，僅具備一定的理論基礎，卻難以在實際的工作崗位利用鉗工技能進行維修和操作。

（三）中職機械專業鉗工實訓教學缺乏有效監管，學生實訓具有隨意性

由于中職學生的好奇心強，且缺乏一定的自律性，在實訓中，教師對學生的監管不足，導致學生的實訓效果不佳。這種現象的出現一方面反映出教師在實訓中缺乏對實訓紀律的強調，學生不知道實訓紅線和雷區，活動過于隨意；另一方面體現出教師在布置了實訓任務后未能有效參與實訓過程，缺乏監督和指導的實訓教學效果較差。

二、提升中職機械專業鉗工實訓教學有效性的對應策略

（一）做好實訓準備工作，避免學生盲目訓練

在實訓工作之前，教師首先要對學生進行分組。以“組間同質，組內異質”這一原則進行分工，既能夠體現組別之間的公平性，又能夠使學生在組內發揮學生自身的特長，合作完成教師分配的實訓任務。其次，教師對鉗工使用的各種工具給學生進行講述其用法和注意事項，并針對各個工具的使用特點和適合使用的場所和情境進行說明，使學生在進行實訓的過程中，能夠明確各種鉗工的用法，提高實訓效率，提升實訓效果，避免了實訓的盲目性。最后，實訓教學既要口頭說明，又要書面展示，幫助學生在實訓的過程中，能夠通過自主查詢實訓任務手冊自主解決實訓中存在的問題，提高學生的學習能力和實訓技能。因此，在實訓教學之前，教師就要針對實訓中可能存在的問題進行預估，不打無準備之仗，促進實訓有效性的提升。

（二）教師強調實訓目的，提高實訓熱情

在實訓過程中，教師必須向學生強調實訓的目的，向學生說明實訓是為提高鉗工技能的重要手段，也是進入工作崗位之后必備的技能，讓學生明確實訓對學生發展的重要意義。教師還可以針對學生的實訓結果進行評比，對認真參與實訓的學生進行鼓勵和積極評價，提升學生的實訓熱情。除此之外，教師還可以針對學生的興趣設置多樣化的實訓任務，使實訓任務更具吸引力，避免單一實訓任務的枯燥性。

（三）加強對學生實訓過程的監管，避免學生實訓活動的隨意性

對學生實訓過程的監管，要通過紀律約束、任務達成和教師的參與多方面進行。具體表現為：（1）制定完善的規范機制。在紀律及規范中，教師要根據教學經驗和對學生的實訓表現的預估，制定約束學生實訓積極性低、實訓過程不規范、不按規定隨意活動的情形的規范和紀律。（2）利用任務促成。在學生的實訓過程中，教師要通過對任務達成效果的評比和檢查，通過任務促成學生有紀律、有規范地完成鉗工實訓任務。（3）教師參與。教師在布置完實訓任務后，要參與學生的實訓過程，既能夠針對學生的實訓不規范操作和隨意性活動進行指正，還能夠及時為學生實訓過程中存在的問題進行指導和釋疑。

實訓過程是中職機械專業鉗工獲取基本操作技能的保證，也是對學生所學知識的應用和實踐的過程。教師通過完善實訓的準備工作、參與實訓過程，對實訓過程進行有效監管、對實訓結果進行評比等方式增加學生實訓技能的訓練熱情，必然能夠提升實訓教學生的成果，促進學生實訓技能的提升。

參考文獻：

[1]熊勇.提高中職機械專業鉗工實訓課教學的有效性[J].職業，2014（12）：120-121.

[2]楊春光.提高中職機械專業鉗工實訓課教學的有效性[J].教育科學，2017（12）.