如何加強醫學臨床課青年教師教學能力的培養

聶慧芳 唐燕萍

摘 要：近年來，醫學臨床課青年教師已經投入到了教育體系中，并逐漸的占據了大量的教學資源，這些青年教師也是醫學教育中的主要人才儲備，他們具有著新時期良好的醫學知識掌握，但是，他們在教學的過程中仍然還存在一定的教學問題，這也是普遍存在的教學現狀，下面，本文就針對醫學臨床課青年教師教學現狀進行分析，進而提出一定的加強醫學臨床課青年教師教學能力的培養途徑，希望為醫學臨床課青年教師的教學能力培養提供一定的幫助。

關鍵詞：醫學臨床課；青年教師；教學能力；培養

醫學臨床課青年教師逐漸的占據了醫學教育的主體部分，越來越多的青年教師正式投入到了教育體系中，而他們教學能力的高低對于醫學教育質量有著直接的影響，由于他們的實踐經驗還比較有限，在教學的過程中難免會出現一定的問題，因此，這就需要做好對青年教師教學能力的培養，而采取怎樣的途徑來進行他們教學能力的培養，就是本文主要研究的內容。

一、醫學臨床課青年教師教學現狀

1.備課不足

在醫學臨床課教學中，青年教師剛剛進入到教學的領域，其教學的能力以及教學的經驗還存在不足。在一些醫學臨床青年教師中，由于受到工作時間的影響，就會導致其在后期的教學中就無法投入足夠的時間，這也就導致了其醫學臨床課的備課不足情況，沒有嚴謹規范的備課，也就對教學內容的安排以及教學的質量產生了一定的影響[1]。

2.表達能力有待提高

由于他們進入教育領域的時間并不是很長，還沒有養成良好的教學習慣，在教學的過程中往往會出現一定的教學不自信以及面對學生的提問害怕知識儲備不足等問題，因此，這就會造成他們教學中表達能力的問題，另外，有些青年教師的心理素質是有待提高的，在教學的過程中會出現一定的緊張情況，為過度的緊張就會導致其教學過程中出現語言組織的障礙，影響學生對知識點以及知識內容的理解和掌握，進而導致其教學的質量存在不足。

3.與學生溝通不足

在醫學臨床課教學中，想要實現良好的教學目的，教師要積極的和學生進行溝通和交流，才能夠有效的掌握學生的學習狀態，進而便于對他們學習問題的發現以及問題的處理。但是，由于青年教師的教學實踐經驗不足，在教學的過程中難免會存在教學方法單一的情況，一些青年教師在教學的過程中可能會存在緊張焦慮的情況，在教學的過程中只顧自己進行內容的講授，而缺乏對學生情況的了解，這就很容易導致學生不能跟隨教師教學的進度，還可能導致他們學生興趣的缺失，造成教學質量的不足[2]。

4.知識儲備有限

在現階段的醫學臨床課教學中，由于青年教師剛剛踏上工作崗位，他們對于教學工作來說還處于一種學習階段，他們自身的實踐經驗并不是很豐富，有些可能理論知識的儲備也存在不足的情況，在實際的教學中可能由于知識儲備問題導致對知識理解和講述深度不夠，導致教學質量的不足，同時，教師教學知識不足，對于學生學習中出現的問題也并不能及時有效的進行解決，這對學生的學習積極性以及學習效率就會產生很大影響。

5.醫學臨床實踐不足

學生實踐能力培養對于醫學院校來說至關重要，也是對學生能力培養重要的方面，而其教師臨床的實踐經驗對學生的實踐能力提升具有直接影響。對于醫學臨床課的青年教師來說，醫學臨床實踐能力的不足是普遍存在的問題，在他們學習的過程中，一般都比較注重對自身科研能力鍛煉和培養，而對于臨床的實踐能力以及案例的累積是比較缺失的，因此，這就造成了教學質量問題。

二、加強醫學臨床課青年教師教學能力的培養途徑

1.注重醫學臨床課程青年教師在職的培訓

對于醫學臨床課青年教師來說，其教學能力是有限的，并且其教學能力的提高需要他們自行鍛煉，這是需要經過很長時間的，想要實現其教學能力的提高，就需要注重對他們的在職培訓，可以采取定期培訓的方式，來將他們教學中遇到的問題進行收集和總結，進而進行解決，并傳授他們科學有效的教學方法，從而來提高他們的教學能力，同時還可以建立多元化的培訓模式，可以通過同行間的交流以及針對性的咨詢等，來對他們的教學問題進行處理，必要的時候，還可以采取校外的方式進行培訓，集中送至相應的培訓中心進行專業培訓。

2.采取集中備課的方式來保證青年教師的備課時間

集體備課對青年教師的教學能力提升來說，是非常有效的，首先這能夠給予青年教師一定的備課時間，避免由于其時間安排的不合理，導致備課時間的占用，從而促進他們養成良好的備課習慣，另外，這也可以促進他們之間的互相學習，由于每一個教師備課的習慣以及備課的方法都是不一樣的，采用集中備課的方式就可以增加他們備課過程的交流，能夠有效的改善各自備課思路和備課流程，從而逐漸的提高他們備課的質量，這對他們教學質量的提升奠定了良好的基礎[3]。

3.建立青年教師教學能力的培養體系

青年教師在進行醫學臨床課程的教學中，由于其經驗和知識儲備等問題，都可能存在教學質量問題，為了提高他們的教學能力，就可以建立青年教師教學能力的培養體系，來規范對他們教學能力的培養，提高培養的有效性。在青年教師剛進入教學崗位后，可以給他們配備相應的指導教師，他們教學的過程中如果存在教學的困惑或者教學的難題，都可以向經驗豐富、綜合素養強的指導教師進行請教，這樣在他們教學的過程中，指導教師就可以起到有效的引導作用，促進他們教學能力的提高。

4.建立有效的醫學臨床課程青年教師的評價考核機制

想要保證青年教師切實的重視對自身教學能力的培養，就需要建立科學合理的評價考核機制，來進行教師教學質量的監督和考核，來激勵他們能夠更好的投入到教學工作中。目前，也采取了一定的評價考核機制來進行教師教學質量的評價，這雖然一定程度的實現了對教師教學質量的提高，但是，傳統的評價考核機制還存在一定的局限性，這就需要完善評價考核的機制，可以增加對教師評價考核的內容，不僅還包括對教師聽課記錄、學生填寫報表等評價方式，還應該對他們集體備課情況、教學態度、參加科研的情況等進行評價考核，從而保證他們注重對自身教學能力的重視[4]。

5.鼓勵醫學臨床課程青年教師到臨床進修學習

在臨床課程的授教學過程中，是比較常用案例教學法的，而這種案例教學法則是需要教師具有良好的臨床實踐經歷，因此，為了實現課堂教學質量的提升以及學生的實踐能力鍛煉，就需要注重青年教師的臨床實踐能力鍛煉和培養。學校可以鼓勵醫學臨床課程青年教師到臨床進修學習，通過相關青年教師進入到醫院實踐中進行學習和觀摩，來有效的增加他們的臨床實踐經驗，便于他們更好的投入到教學中。

三、結語

綜上所述，在醫學臨床課教學中，青年教師教學能力問題還普遍存在，為了保證他們教學的質量，就需要全面了解他們教學中的問題，進而采取一定的措施來進行他們教學能力的提高，這對醫學教育事業后期的發展也具有重要的意義。

參考文獻：

[1]劉鐘鳴、歐陽琳、李民等.青年教師對醫學臨床課程教學能力現狀調查及應對策略研究[J].現代生物醫學進展，2016，16（3）：550-553

[2]劉鐘鳴.醫學臨床課程青年教師教學能力現狀研究[D].第三軍醫大學， 2015.123-124

[3]張云飛、馬保安、張明華等.論如何提高青年教師臨床課教學水平——參加全國高等醫學院校青年教師教學基本功比賽有感[J].現代生物醫學進展，2015，15（25）：4986-4989

[4]劉志晶、王秀春.臨床醫學青年教師教學能力的培養探索[J].世界最新醫學信息文摘， 2015（10）：183-183

作者簡介：

聶慧芳，助教，醫學碩士，湖南中醫藥大學中西醫結合學院。