非英語專業學生聽力學習策略

李倩

摘 要：隨著教育的不斷改革，大學英語教學更著重培養學生的綜合運用能力，而聽力是語言學習的重要方面，有效提高學生的聽寫能力已經成為現代英語教學研究的熱點。但是，大學英語教師在日常教學過程中往往忽略了聽力技能的訓練，從而對學生的考試中還是實際的交際活動都產生了明顯的負面影響。本文著重針對非英語專業學生聽力差的問題提出具體的應對策略。

關鍵詞：非英語專業學生聽力；策略

一、英語聽力的重要性

聽說讀寫是學習英語的基本技能，而聽力是排在放在首位的，足以說明其重要性。聽力是聽懂別人說話的一種工具，又是學好英語的必經之路。從交際來說，如果學習英語的人沒有了聽和說，學習英語就成了“聾子英語”和“啞巴英語”，語言的交流也就無從談起。隨著全球化的到來，英語聽力作為對外交流的主要手段，具有了更加重要的意義。但是，不少非英語專業學生聽力存在很大問題。

二、非英語專業學生英語聽力不好的主要原因

1.詞匯量的不足。學生聽力不好主要原因是自己詞匯儲存不足，沒有最基本的單詞認知，分辨不清別人的英語單詞發音。另一方面是學生掌握的詞匯與語境之間的對應關系不明確，非英語專業的學生在學習積累詞匯時往往不注意單詞的一多詞義，因此在運用中，掌握的詞義與實際脫節，導致在聽力理解方面存在困難。

2.有些老師的教學方法存在問題。在綜合的英語課堂，一些老師先讓學生閱讀聽力材料，查閱資料。處理一些不熟悉的詞匯后再聽聽力，聽完后對答案，講解一遍，然后讓學生大聲閱讀，這樣老師就把一節聽力課上成了閱讀和詞匯記憶課，沒有達到練習聽力的效果。

三、非英語專業聽力學習策略

1.加強聽力能力的培訓

語言中最重要的部分就是聽和說，要想實現英語聽力的有效教學，就必須帶領學生扎實有效地進行聽說的訓練。這就是要求教師在英語教學中多多加強這方面的練習，加強他們的聽力能力訓練，才能慢慢提高他們的學習能力，幫助他們養成良好的學習英語的習慣，逐漸養成自覺聽英語聽力。剛開始，教師可以強制學生完成一些任務，一段時間后，學生養成了這些習慣，就會很自然進行這些任務，形成一種習慣，這些習慣可以讓學生終身受益。加強聽力的練習對加強英語教學質量有很大幫助。所以，教師在教學中，要加入大量的聽說練習，幫助學生加深對英語的理解，訓練到位了，英語學習的能力就能慢慢提高。

2.提升教師的綜合素質

英語聽力課堂的教學效果跟教師的綜合素質有很大關系，良好的課堂氛圍離不開教師日積月累的經驗，不僅要求老師有全面的專業知識，還要有隨機應變的能力。教學過程中師生配合很重要，這就需要老師了解學生的學習特點，關注他們的成長，將自己融入到大集體中。在課堂上充分利用多媒體，計算機等工具，提供豐富多彩的教學內容，設置新奇的教學環節，調動學生學習積極性，教師要樹立終生學習的觀念，跟上時代的步伐，及時更新理念，教師應該多給學生一些閱讀機會，通過閱讀積累詞匯。這樣在英語實際運營中才不會與實際脫節。課后教師要自我反省，根據課堂實際效果調整教學計劃，重視學生的想法，使自己的教學方法讓每個學生都能受益。

3.改進教學方阿法

在課堂教學時，不能忽略學生聽力課堂的練習。首先，老師應該讓學生快速瀏覽選項，然后放聽力，一開始學生對聽力不敏感，需要多聽幾遍后，老師再公布答案和進行講解，當同學們對文章有一定理解后，再放聽力，讓學生跟著語音一句一句的讀。這樣才可以有效的提供聽力，等學生有了一定基礎之后，再加快速度。而且老師也要注重英語聽力的選材，聽力材料不宜太難也不宜太簡單，難度需要逐漸增加，層層遞進，過難容易打擊學生的學習積極性，冰凍三尺非一日之寒，英語聽力練習不可操之過急，堅持練習，每天進步一點點，這樣日積月累，會達到水滴石穿的效果。

4.觀看原版英文電影

盡量給自己提供一個真實的聽力環境，學生應廣泛的接觸聽力來刺激聽覺。隨著聽英語的機會增多，慢慢的會對一些單詞特別敏感，反應速度增快。練習英語聽力的一個好的方法就是看原版英文電影，看電影的主要目的是為了練習聽力，所以進行多次重復視聽是非常必要的。看電影時，第一遍只帶英文字幕，自己根據劇情猜人物對話的意思，第二遍再聽一次，因為第一次肯定聽的不全而且不懂得地方很多，第三遍就是漢語和英語雙字幕的，來檢查自己的理解是否正確。這樣學到知識比在課堂上學到的要多很多。

四、小結

想要最大化和最有效的提高非英語專業學生的英語聽力水平，必須結合學生當前的學習特點，在增加詞匯量的基礎上，采取不同的方法提高他們的對英語的興趣。逐漸提高聽力的語境意識，進而有效提高聽力水平和聽力技巧。教師在運用一定的聽力教學技巧的同時，時刻關注學生的問題所在當然學生也應該加強和教師的交流，及時將自己問題，對老師的建議反饋給老師，促進教師調整自己的教學方法，從而提高整個課堂的學習效率。

參考文獻：

[1]王文宇.觀念策略與詞匯記憶[J].外語教學與研究，1998（1）

[2]王宇.關于中國非英語專業學生聽策略的調查[J].外語界2002（6）

[3]吳霞、王薔.非英語專業本科學生詞匯學習策略[J].外語教學與研究，1998（1）