讓小草和鮮花享有同樣的陽光

嚴必友

一日去公園游覽，見一園丁正在修剪花枝，便好奇地問他為何將這么漂亮的花朵剪掉。園丁說，茂密的花枝遮住了底下的小草，我要讓它們享有同樣的陽光。

多么富有哲理和詩意的語言！我被深深地感動了，我想起了我們的學(xué)校、學(xué)生和教育。

在當今的學(xué)校教育中，由于升學(xué)競爭的影響，領(lǐng)導(dǎo)和教師的目光總是盯著少數(shù)幾個尖子學(xué)生，希望他們能在考試中出類拔萃，為學(xué)校揚名立萬，所以，在座位安排、課堂提問、作業(yè)批改、個別談話以及機會、榮譽等各個方面都讓他們享受特殊的待遇。而大多數(shù)學(xué)生，特別是那些“后進生”，則很少能進入領(lǐng)導(dǎo)和教師的視線。這種短視、功利的思想和行為嚴重挫傷了大多數(shù)學(xué)生的積極性，使師生關(guān)系、生生關(guān)系變得疏遠甚至對立。

和諧、融洽的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動得以順利開展并取得良好效果的前提和根本保證，師生關(guān)系就是教學(xué)質(zhì)量。只有當教師的心中裝著每一個學(xué)生，把滿腔的愛都獻給他們時，才有可能實現(xiàn)真正意義上的教育。其實，“后進生”的形成固然有其客觀條件和主觀努力等多方面的因素，但學(xué)校教育環(huán)境，特別是師生關(guān)系在其中所起的作用是遠非其它因素所能比及的。正如魏書生先生在一次演講中所說的，那些“后進生”既要承擔(dān)學(xué)習(xí)上的巨大困難和壓力，還要面對來自老師、家長和同學(xué)的呵責(zé)、歧視甚至嘲諷，這些身體上、情感上、精神上的沉重負擔(dān)是一個花季少年所不堪承受的。面對這些學(xué)習(xí)生活中的“弱勢群體”，我們只有敞開胸懷，用真情叩開心靈之門，用關(guān)愛鋪設(shè)成才之路。

關(guān)愛“后進生”，必須是從心底流出的真情，就象關(guān)愛自己的子女和弟妹。人非草木，孰能無情，當學(xué)生感受到教師在思想、學(xué)習(xí)、生活等各方面給予的細致關(guān)懷和融融愛意時，必將激發(fā)出強勁的學(xué)習(xí)動力，煥發(fā)出蓬勃向上的精神力量。

關(guān)愛“后進生”，必須真正走進他們的心靈，了解他們的內(nèi)心世界。也許是由于太多的挫折，也許是因為太多的酸楚，這些學(xué)生的心理總顯得比較自卑、脆弱和封閉。惟有真情方能融化師生間的心理障壁，打開心靈的大門，了解他們的真實困難，對癥下藥，促進他們的根本轉(zhuǎn)化。

關(guān)愛“后進生”，必須學(xué)會挖掘和發(fā)現(xiàn)，捕捉他們身上的閃光點。“后進生”未必處處都落后，他們在學(xué)習(xí)之外一定會有各自的優(yōu)勢和特長。而且從適應(yīng)未來社會的發(fā)展需要來看，有些學(xué)習(xí)成績之外的能力和品質(zhì)遠比學(xué)習(xí)成績更為重要。只要多給他們一些雨露，多給他們一些陽光，讓他們也有展現(xiàn)自我的舞臺，則一定能喚起他們失落的自信，使迷惘的雙眼變得清明，使彎曲的脊梁變得挺拔。

關(guān)愛“后進生”，必須滿懷寬容和期待，學(xué)會賞識和贊美。每一種花草都有屬于自己的季節(jié)，教師要精心呵護，耐心等待。學(xué)生的學(xué)習(xí)是一次遠行，一次經(jīng)歷，沿途既有風(fēng)和日麗，也會有暴風(fēng)驟雨。當他們遇到困惑時，你給予一次耐心的點撥；當他們不慎跌倒時，你給予一把有力的攙扶；當他們?nèi)〉眠M步時，你給予一句真誠的贊美。當他們走出困境，回首來路，那種內(nèi)心的豐盈和精神的成長會使他們的生命變得飽滿而堅強，在人生的道路上一往無前。

如果是一棵白楊，要讓它挺拔參天；如果是一朵鮮花，要讓它洋溢芬芳；如果是一叢灌木，要讓它綴滿綠色；如果是一株小草，要讓它春意盎然。面對一個個鮮活的生命，我們要有園丁一樣的情懷，讓他們享有同樣的陽光。

趙加軍，江蘇省首批教授級中學(xué)高級教師，特級教師，江蘇省語商演講口才研究院專家委員會委員，《校長》雜志特邀主任編委，蘇州市首批姑蘇教育人才。蘇州大學(xué)，蘇州科技大學(xué)，南京師范大學(xué)兼職教授。曾榮獲全國中學(xué)十佳校長，全國師德標兵等光榮稱號。現(xiàn)為江蘇省生態(tài)科普教育工作委員會副主任，蘇州市人民政府責(zé)任督學(xué)，就職于蘇州市教師發(fā)展中心。