督好“自己”方能管好“別人”

潘曉冬

我園為一所農村幼兒園，編外教師占主流，且編外教師中有三分之一的人員不是專業出身，師資力量相對薄弱。隨著年齡的增長，家庭、工作、孩子等方面的壓力，編外教師工資待遇低等原因，導致教師們工作、學習的熱情降低，絕大多數教師缺少對事業的追求。在當前“工資不高，事情不少”的背景下，對于剛剛走上管理崗位的我而言，將是一個怎樣的挑戰呢？我這個新手如何調動教師工作的主動性？講述近期工作的幾個小故事，談談我初為管理者的點滴感悟：

園長賽課——原創中曬精神

縣教育局組織了一次園長賽課活動，對于剛剛走上管理崗位的我，是一次挑戰。我該拿出怎樣的集體教育活動去參賽呢？一種害怕失敗的心理悄然產生，回憶以往自己非常滿意且得心應手的幾節集體教育活動，歷歷在目，是直接套用以前的活動呢？還是重新設計一個新的活動方案？思考之后，覺得需要給自己壓擔子，在壓擔子的同時也想以身說教，告訴老師們開設一節完美的集體教育活動，不是一個人生來就會的，依靠拿來主義只能解燃眉之急，治標不治本，需要老師踏踏實實地去試教、修訂、再試教、再修訂……優秀教師就是這樣成長起來的，在幾經“折騰”之后，就會在試教與修訂中摸索出集體教育活動的技巧與要點。

為此，我將設計的一節科學集體教育活動的第一稿一直更新到第十一稿，每天修訂之后都發在園內教師群里，一方面征求老師們的意見，另一方面在暗示老師：我不是天才，我需要不斷努力才能進步，你也一樣，只要努力了，就會有收獲！

最初一些事不關己的老師沒有太多留意，漸漸地看到不同版本的同一節科學活動相繼出爐，每一次的修訂都是經過深思熟慮，經常夜里定稿后發到群里，并且對修改的理由作了一個詳細的說明，老師們都開始關注了，于是我聽到了老師在談論：“真執著！”我會心一笑，是的，我就是要用行動告訴你：執著地做好事情，是每位幼教人必須追求的目標！

從未開設過科學集體教育活動的我，在這樣的大賽中，挑戰自己，選擇了科學，從設計方案，到向有經驗的老師請教，再到請老師們集體審議，就像“批斗會”一樣，各抒己見。是的，要的就是這樣的教研氛圍，只有激起這個群體中的每個個體發自內心的思考與實踐相撞之后才能迸發出智慧的火花。我不在乎面子，我就是一名普通教師，雖然走上管理崗位，但并不表示我就會因此撿到從天而降的“餡餅”。我是在悄無聲息地告訴老師：我不是最優秀的，你努力了，會比我做得好！不信，可以試一試！

當“園長杯”賽課活動落下帷幕，一直陪伴我這節科學集體教育活動成長的老師感嘆道：“這次雖然不是我們上課，但是我們學到了很多，特別是潘老師這股鉆研的精神?！蔽液徒忝脗兿嘁暥Γ捍蠹叶汲砷L了，這也是“園長杯”教學大賽的宗旨啊！

彈跳說唱——參與中營氛圍

彈跳說唱畫的技能不是一朝一夕所能達成的，為了調動老師們自我提升的意識，我們策劃了以繪畫比賽為引子的活動，引領老師們發現自己的不足，從而主動跑到我的“繪畫能手班”來。開展繪畫比賽前，我給老師們發出如下“邀請通知”：

老師們，下午好！今晚業務學習時間按原計劃開展繪畫比賽活動，請各位自帶“器具”，這是一個比賽的場地，更是一個練習交流的場所，如果你能從這次比賽中意識到自己在繪畫方面還有些欠缺，那很好，“我是繪畫能手班”期待您的加入，該活動從明天起，將有組織地開展“每日一練”活動，心動不如行動，請自主報名參加這個活動吧！

當日，大部分老師都加入到了“我是繪畫能手”的活動中來了，給參與者建立了一個檔案本，每天不管有多忙我都跟老師們一起畫，每天早晨，老師們都會帶著繪畫能手班統一布置的“作業”如期插入自己的檔案本中，相互學習，相互欣賞，已經成為每天早晨的一部分了。而沒有加入“繪畫能手”班的老師其實也沒有閑著，他們是根據自己的薄弱點，自己給自己訂計劃，中午小朋友們呼呼入睡時，老師們就開始悄悄練筆了。

在這個活動中，作為管理者，我通過一次“友誼賽”，讓老師們自己給自己一個定位，再給他們提供一個“梯子”，大家都齊步攀爬著，我也在其中努力著，我的參與不僅給老師們提供了一個“參照物”，更給老師們鼓足了前進的動力。

工作日記——分享中得人心

當前，我園正在積極創設條件接受省優質幼兒園現場復檢，在短短的時間內需要設計考慮的事情里里外外、大大小小，沒有太多的時間和老師們聊在一起，但是內心又在擔心班級的各項工作，擔心老師們沒有我的督促是否會盡心盡責。這時候，我想到了學校QQ群，每天將自己的工作日記發布在群里，一方面讓老師們知曉管理方面需要完成的工作，比如，游戲場地的改造、墻壁粉刷等工程招標工作、各項工程的申請等工作，另一方面在我的日記里也隱含著一個要素：讓老師們知道，這個階段是擼起袖子加油干的時刻，大家的節奏應該團結起來向前，時不可待，就這樣我每天條目式地向老師們匯報了我的工作進展，此時無聲勝有聲！

奇妙的事情就這樣不知不覺產生了：當我和某某老師碰個面時，老師開口的第一句話：“這些天你辛苦了！”其實人與人之間就是這樣的奇妙，當老師們對我說這句話的時候，我好像找到了知心人，雖然這些日子很辛苦，但是聽到老師們理解的話語，一點都不覺得累。當靜下心來，我更感到欣慰，這個階段，老師們忙里忙外，本該我來安慰老師，動員老師不怕苦，克服困難，可老師們不但不需要我的鼓勵和肯定，反而來安慰我。每天放學之后，除了有特別情況的老師，基本都留下來繼續工作，直到天黑。更令我感動的是有的老師周末帶著家屬來園加班，有的老師本該周末陪伴自己的小小孩，但卻托付給了親戚，有的原計劃近期去醫院看病，但是改期了……種種感動涌向心頭，我想這大概是我的工作日記在默默地發揮作用吧。省優復檢現場，專家組對我園的保教工作給予了高度的肯定，我將專家的點評錄音播放給老師們聽，與大家一起分享這份收獲的喜悅。

其實，作為幼兒園管理者，對待老師也像對待朋友一樣，只要坦誠以對，定然會換得老師們的理解與支持。古人云：行之以躬，不言而信事。就是要求管理者事事帶頭去做，即使不說話，但自己的行為就是最好的榜樣，因此就能獲得信任；僅僅依靠夸夸其談，或者對著別人指手劃腳，但并沒有付諸實踐，說得再動聽人們也不會相信。事必躬親，身教重于言教，信行不信言，這是一條規律。相信初為管理者的我，運用這一規律，定能做好管理工作。

（江蘇省海安縣曲塘鎮雙樓幼兒園）