著眼辦學品質提升，著力課程創新構建

丁金華

新沂市高級中學原名王莊中學，1956年建校，2008年更名，2012年晉升三星級高中。學校位于新沂東南，距縣城20公里，是一所典型的“三農”學校：農村區位、農村條件、農村生源。近年來，受“進城潮流”影響，生源數量減少、質量下降，辦學一度面臨困局。以2016年為例，高一計劃招生650人，實際報到539人，最高分僅占新沂市1506名。面對辦學挑戰，在上級關心支持下，學校革新思想、創新思維、更新思路，立足師生發展，圍繞素質提升，推進課堂建設、放眼課程改革、樹立課題意識、拓展課外空間，優化了辦學品質，促進了質量提升，構建最適合成長的校園。

著眼“三高”，從巡課到研課，深化適于質量提升的精細管理

強化巡課規范，培植高質量的常態課堂

組建并完善兩級“課堂監控小組”“俯下身來，沉進課堂”。校級以巡課監控年級，成員每人每周巡課不少于6節；年級以聽課監控班級，成員每人每周聽課不少于3節。巡課以落實規范為重點，走走停停、看看聽聽，一巡多班，相互比較，每個班級停留時間不少于8分鐘，從“教師教”審視“學生學”，評價師生狀態、課堂效率、教學效果；聽課以落實細節為重點，隨機進班、隨堂聽課，從“學生學”看“教師教”，重點檢查學生課堂筆記和雙色筆使用情況。兩級監控各有側重、互為補充，每天記錄，每周總結，并在檢查過程中做到“五必”，即：有安排必有檢查、有檢查必有記錄、有記錄必有考評、有考評必有反饋、有反饋必有整改。

一學期共巡課865節，聽課972節，從中發現許多問題，如個別學生不會聽課、不愿動手、不記筆記。再如，個別教師只關心教學內容，不關注學生狀態。對此，學校定期召開反饋會議和整改會議，引導教師轉變角色，從“教學生學”到“領學生學”，再到“和學生一起學”，實現了角色轉變。要求教師“解放自己”，放下粉筆，交給學生；走下講臺，親近學生；交流互動，傾聽學生。不斷引導學生通過自主學習、小組討論、課堂反饋，成為學習主人，從而全面落實課堂教學規范化，鞏固常態課堂實效性。通過抓課堂、提質量、促隊伍、挖內涵，打造教師熱愛、學生依賴、家長信賴的優質學校。

落實研課制度，培育高效率的教師團隊

“一個人走得快，一群人走得遠”，堅持以研課打造團隊、以團隊提升質量，開展“一周一研、一天一備”的研課活動，引領教師白天“聽研講”、晚上“讀寫想”，“真教研、學在前，想講透、先研透”，在研課中推行“三備”要求，即：個體備課、集體備課、個性備課，形成教研常態。在教學中，實行教學任務可視化，每周教學清單上墻，師生任務明明白白、干部巡課一目了然。為此，學校專門裝配6口教研活動室，定時間、定地點，“一周一研、一天一備”人人有任務、人人要發言，進度要統一、重點要研透、難點要解決，每次不少于120分鐘。針對一周任務清單，深入研討、充分交流，扭轉“集體教研走過場”“一人備課多人用”等現象，形成“研課活動齊參與”“一人主講眾人說”的局面。此外，建設了網絡教研平臺，建立了教研微信群，開設名師大課堂，實施“公開課+專題報告”的骨干教師成長模式，增強了團隊意識，凝聚了教學智慧，促進了質量提升。

著重習慣養成，培養高素質的農村孩子

在課堂，從雙色筆做筆記抓起，指導學生要點分類、錯題整理，優化學生學習習慣；在課堂外，從排隊做起，指導學生就餐排隊、體育課排隊、閱讀課排隊、實驗課排隊、勞技課排隊，優化學生行為習慣。當排隊成為習慣，農村學生的規范意識得到增強，有序品格得到培養，合作精神得到鍛煉，綜合素質得到提升。正是強化習慣養成教育，學生學習成績不斷提高，學校高考成果連續六年大幅提升，大批基礎薄弱的農村孩子跨入理想的大學。

走穩“三步”，從“因材”到“成材”，推進適應個性發展的精準教學

針對農村生源，踏踏實實走穩三步：打牢基礎，讓學生在高一不乏味；挖掘特長，讓學生在高二不掉隊；個性發展，讓學生在高三不后退。為此，高一圍繞“改”字抓“六好”，高二圍繞“穩”字抓輔導，高三圍繞“盯”字抓備考。

放低姿態，抓牢基礎規范

在高一教學中，提出“初三”思維，圍繞“改”字，抓基礎、抓習慣、抓規范。開展激情早讀，組織成語大賽、詩詞大賽、英語口語大賽等活動，激發學習興趣。此外，引導學生掃好地、排好隊、聽好課、寫好字、讀好書、做好事，養成好習慣，成績自然提升。

找準切口，挖掘學生特長

挖掘學生潛能特長，打造藝體特色，著力美術教學：高一選苗，上鑒賞課，培養興趣；高二壯苗，上訓練課，打牢基礎；高三育苗，上研修課，提高成績。打破訓練界限，實施分科教學、一天一研。為更好地調動學生學習興趣，提高對色彩的感受能力、表現能力、理解和審美能力，學校組織為期一周大洼寫生，在活動中，師生融洽交流，教學相長。歸來后，布置畫展，舉辦現場會，展示訓練成果，有效地促進學生成績提升。

貼近距離，促進個性發展

“師生關系”影響教學質量，為此，我們組織師生結對，推行“處方式”輔導，師生互動交流、共同解決難題，確保輔導有針對、有實效，促進成績提升。印發《課堂調查問卷》和《課堂教學評價表》，鼓勵學生參與課堂評價，反饋教學問題，“倒逼”教師研究教學、鉆研教法、提升課堂。建立課外輔導機制，引導師生交流由課堂延伸到課外，學生有問題，隨時找老師，已成常態。此外，學校定期組織教師走進家庭，走進村組，營造共同辦學的良好社會氛圍。2016年，走訪高三顧強同學家庭，幫助解決家庭困難，促使孩子成績半年提高了61分，考取了理想的本科。

淬煉“三美”，從課本到校本，打造適合農村高中的精品課程

創建了高品質的江蘇省“三美”語文課程基地，以“美讀潤心、美書養性、美行育人”，促進師生成長，深化課程建設、優化文化建設、強化隊伍建設，提升學校辦學品質。

打造高品質的文化氛圍

基于“美讀”，建成了藏書的“文遠閣”“文淵室”“三到齋”，建設了淺閱讀的“美覽區”和深度研習的研習中心；基于“美書”，建成了墨香館；基于“美行”，建成了“三美廣場”“景行廊”“國學大講堂”“俊秀錄播室”“型秀劇場”“鐘吾文化館”和“秀美馬陵館”，建成了“三美劇場”。 “三美”文化氤氳校園、浸潤學生。

打造高品質的校本課程

圍繞“三美”，開發了校本教材，開設了國學課、經典研修課、高級寫作課、書法課、課本劇表演課、誦讀課、器樂課、傳媒課、地質考察課、鄉土文化課、野外寫生課等十多門校本課程，安排專職或兼職教師進行輔導，一學期參與學生594人，培養了大批學有所長的農村孩子。

打造高品質的成長平臺

依托課程基地，創新學習方式，打造校外課程基地建設，鼓勵師生走出書本、走出課堂、走出校園，成立了“馬陵山物種考察社”“馬陵山地質考察社”；開展了 “最美詩詞朗誦”“我讀李白話題研習”“清明詩話話清明”“詩詞飛花令”“駱馬湖濕地考查”“五花山莊地質考察”等豐富多彩的學科活動，培養了學生實踐能力，助力農村孩子實現夢想。2016年高考，生物考察社成員薛凱嘯同學取得362分，被徐州醫科大學臨床醫學專業錄取，該生中考僅占全市1032名，三年進步了800多名；2017年高考，經典研修社成員聞曉被江蘇師范大學錄取，三年進步了1324名，均被評為新沂市“卓越學子”。教師也得到巨大提升，參加市優質課評選，一等獎比率最高，五位老師分別獲得全國教學設計一等獎、二等獎、省基本功大賽二等獎、省優質課二等獎、省“五四”杯論文一等獎，26位青年教師成為縣級以上骨干教師，2017年，為新沂市語、數學科培養輸送了兩位教研員。

依托“三餐”，從食堂到課堂，營造適宜學生成長的生活氛圍

發掘“伙伴”的內涵，著手生活，著眼三餐，本著“愛護但不溺愛、關心但不嬌慣”的原則，組織集體就餐。每周制定菜譜，科學合理、葷素搭配，滿足學生營養需要。在集體就餐中，加強師生、學生間的感情交流，滲透規范養成教育：從排隊中培養規范意識，從配合中培養合作意識，從節約中培養感恩意識，從互讓中培養禮讓意識，從細節中培養文明意識。引導學生端正坐姿、優雅“吃相”，教給學生有益一生的習慣和品格，為農村孩子適應未來生活、走向幸福人生奠定堅實的基礎。

近年來，學校高考成績連年攀升、辦學影響日益擴大。學校先后承辦了徐州市深化“學講”實驗活動、新沂市學校管理現場會、徐州市高雅藝術進校園等活動，獲得“徐州市教育系統先進黨支部”“徐州市教育系統先進集體”“新沂市管理創新獎”等榮譽稱號。

（江蘇省新沂市高級中學）